Рабочая программа дисциплины модуля icon

Рабочая программа дисциплины модуля



НазваниеРабочая программа дисциплины модуля
страница2/5
Дата конвертации30.06.2012
Размер0,91 Mb.
ТипРабочая программа
скачать >>>
1   2   3   4   5
Тематика лекций


Лекция 1. Культурология как учебная дисциплина (2 ч.).

История и логика становления понятия «культура». Предмет и методы культурологии. Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология, история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Культурологический подход к специализированной (в том числе научно-исследовательской и инженерной) деятельности.


Лекция 2. Культура ранних цивилизаций (2 ч.).

Переход от биологической формы жизни к социальной. Истоки антропосоциогенеза и особенности первобытной культуры. Ранние формы религии: фетишизм, тотемизм, магия, анимизм. Миф и обряд в первобытной культуре. Мифологическое сознание и его особенности. Зарождение изобразительного искусства. Пиктография. Ранние цивилизации Востока: Месопотамия, Древний Египет, Индия, Китай. Природные условия и их влияние на формирование культуры древнейших цивилизаций. Религиозные верования народов Древнего Востока. Искусство Древнего Востока. Возникновение письменности. Научные знания в области математики, астрономии, медицины. Технические знания. Влияние культуры Древнего Востока на всемирную культуру.

Влияние полисной системы (города-государства) на развитие греческой культуры. Образ жизни и социальная структура в городах-государствах. Основные этапы развития культуры Древней Греции (архаика, классика, эллинистический период). Научные и технические знания в Древней Греции. Искусство Древней Греции. Физическая сила и красота как условие воспитания гармонически развитого человека. Древний Рим, его цивилизация и культура. Развитие в Древнем Риме естественнонаучных, технических, политических, юридических и других отраслей знания. Формы государственного устройства в Древнем Риме – «царский период», аристократическая республика, империя. Военная организация Древнего Рима. Латинский язык и его роль в развитии культуры Западной Европы.


Лекция 3. Культура европейского Средневековья (2 ч.).

«Великое переселение народов», падение Римской империи. Зарождение феодальных отношений и образование феодальных государств в Западной Европе. Влияние христианской религии и церкви на развитие европейской культуры. Четырехслойная структура западноевропейской средневековой культуры: церковная (или монастырская), замковая (или рыцарская), городская (или бюргерская), крестьянская (или народная) субкультуры и специфика каждой из них. Развитие технологий в различных сферах ремесленного производства и сельского хозяйства. Наука в эпоху Средних веков. Роль университетов как центров образования и научного поиска. Архитектура, литература, изобразительное искусство. Особенности формирования и развития византийской средневековой культуры. Вклад западноевропейской и византийской культуры в мировую культуру.


Лекция 4. Европейская культура Возрождения и Реформации (2 ч.).

Возрождение как следствие значительных изменений в социально-экономической и духовной жизни Западной Европы. Развитие на юге Европы культурных и торговых центров. Города-республики Италии (Флоренция, Венеция и др.) и их вклад в развитие культуры Возрождения. Гуманизм – основное идейное содержание культуры эпохи Возрождения. Великие географические открытия и их влияние на развитие сознания европейского человека. Формирования научного естествознания (Н. Коперник, Г. Галилей, Леонардо да Винчи). Появление книгопечатания (И. Гутенберг). Принципы антропоцентризма в философии и искусстве Возрождения. Развитие науки и техники. Архитектура, изобразительное искусство и литература. Реформация – важнейший этап в культурно-историческом развитии Европы. Реформация – как реакция на кризис идеологии и деятельности римско-католической церкви. Появление третьей разновидности христианского вероисповедания – протестантизма (лютеранство, кальвинизм, англиканство и др.). Влияние культуры Возрождения и Реформации на развитие мировой культуры.


Лекция 5. Европейская и американская культура Нового времени (2 ч.).

Реформация и ее влияние на культурную жизнь западноевропейских стран. Переворот в развитии научных знаний в XVI – XVII вв. Естествознание и новые методы научного исследования. Зарождение и развитие философии Просвещения в Англии, Нидерландах и Франции. Искусство, наука и культура в западноевропейских странах в XVIII в. Новые философские, политические, идеологические и естественнонаучные идеи. Ведущие художественные стили (барокко, классицизм) в различных видах искусства. Влияние Великой Французской революции на культуру. Реализм и романтизм в искусстве. Крупнейшие научные открытия XIX в. Революция в науке и в промышленном производстве. Основные художественные направления второй половины – конца XIX в.: импрессионизм, модерн, символизм. Особенности развития культуры в США и странах Латинской Америки. Взаимодействие культуры стран Европы и Америки с культурой азиатских стран.


Лекция 6. Русская культура ХVIII века (2 ч.).

Эпоха петровских реформ и создание абсолютной монархии. Государственная идеология первой четверти XVIII в. (абсолютизм и его отражение в искусстве). Европеизация дворянства и усиление «восточной деспотии» государства в отношении основной части населения. Традиции русской культуры и процесс ее европеизации. Победа светского начала в просвещении и литературе. Появление в России двух культур: «верхов», т.е. дворянской, западной по своей сути, культуры народной, по своей природе принадлежащей прошлому периоду развития. Коренное изменение в системе образования. Развитие научных и технических знаний в петровскую эпоху. Российская Академия наук. Основание Санкт-Петербурга и его культурная жизнь. Феномен Санкт-Петербурга как многокультурного города. Новые тенденции в русской культуре середины – второй половины XVIII в. Просвещенные абсолютизм Екатерины II. Развитие системы учебных заведений. Общественная мысль. Научные и технические достижения второй половины XVIII в. Взаимовлияние между российской и западноевропейской наукой. Использование научных достижений в различных сферах мануфактурного и ремесленного производства, их влияние на мироощущение и быт различных категорий населения.


Лекция 7. Культура России на рубеже ХIХ – ХХ столетий.

«Серебряный век» (2 ч.).

Изменения в экономическом и социальном строе страны. Новое в укладе жизни. Рубеж столетий – переломный период в истории русской культуры. Система образования. Издательское дело. Развитие научно-технической мысли. Русская культура «серебряного века», ее многообразие и противоречивость. Литературные и художественные объединения, направления и стили (реализм, декаданс, авангардизм, футуризм и др.). Театральная и музыкальная жизнь. Новые течения в архитектуре. Зарождение отечественного кинематографа.


Тематика семинарских занятий


Практические (семинарские) занятия являются одним из важнейших видов учебных занятий. Они способствуют максимально эффективному закреплению изучаемого материала на основе углубленной самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к занятиям, а также активного участия в самих занятиях. Практические занятия по культурологии предполагают самостоятельную работу студентов, прежде всего, с материалами, опубликованными в специальной периодике (в журнале «Вопросы культурологии», а также в других научных изданиях).

На семинарах студенты, опираясь на изученные материалы, выступают с индивидуальными докладами, участвуют в общей дискуссии, сопоставляя самые разнообразные мнения и суждения специалистов, высказывают собственные взгляды по наиболее важным, существенным положениям соответствующих разделов изучаемого курса. В соответствии с проблематикой возможны самые различные виды семинарских занятий. Однако в конечном итоге, каждое из них предполагает постоянную активность всех участников дискуссии, аналитический подход к изучаемому материалу, выделение в нем главного, основного, формулирование выводов и т.д.

При подготовке к семинару рекомендуется вести конспект, специально отмечая в нем те положения, с которыми в первую очередь намерен выступить участник общей дискуссии или докладчик. Во время семинара важна научно и политически корректная постановка обсуждаемых вопросов, сопровождаемая высокой активностью участников дискуссии. Итоги практических и семинарских занятий учитываются при выставлении общей оценки по предмету.


Семинарское занятие № 1.

Культурология как учебная дисциплина

План:

  1. Культурология как научная дисциплина.

  2. Понятие культуры, ее формы и социальные функции.

  3. Историческая типология мировой культуры.

  4. Наука в контексте культуры.


Литература:

Антология исследований культуры. Т. 1. – СПб., 1999.

Гуревич П.С. Культурология /П.С.Гуревич. – М., 2007.

Введение в культурологию / под ред. Е.В.Попова. – М., 1999.

Каган М.С. Философия культуры /М.С.Каган. – СПб., 2002.


Семинарское занятие № 2.

Наука и техника в контексте культуры

План:

  1. Научный тип мировоззрения. Принципы научного познания.

  2. Соотношение научного и религиозного мировоззрений.

  3. Основные определения понятия «техника».

  4. Специфика культурологического изучения техники.

Литература:

Вебер М. Избранные произведения /М.Вебер. – М.: Прогресс, 1990.

Гуревич П.С. Культурология /П.С.Гуревич. – М., 2007.

Западное искусство. ХХ век. Классическое наследие и современность. –

М.: Наука, 2009.

Европейская цивилизация и капитализм: культура и экономика в развитии общества. – М., 2007.


Семинарское занятие № 3.

Культура ранних цивилизаций

План:

  1. Основные черты первобытной культуры.

  2. Культура Древнего Востока.

  3. Античная культура.

Литература:

Горелов А.А. Культурология: Учеб. Пособие. – М.: Юрайт, 2001.

Культурология. История мировой культуры /Под ред. А.Н. Марковой. – М.:

ЮНИТИ, 2007.

Петрухинцев Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры/Учеб. пособие.

– М.: Владос, 2001.

Религия в истории и культуре: Учебник для вузов/ Под ред. М.Г. Писманика. - М.: Культура и спорт: Юнити, 2008.


Семинарское занятие № 4.

Культура европейского Средневековья

План:

  1. Культура средневековой Европы.

  2. Культура Византии.

  3. Культура арабского Востока.

Литература:

Полищук В.И. Культурология: Учебник для вузов. – М.: Гардарика, 1999.

Сапронов П.А. Культурология. Курс лекций по теории и истории культуры. М.: МГУ, 2008.

Хрестоматия по культурологии: Уч. пос. для студентов/ Сост. А.И. Кравченко. –М.: Проспект, 2006.- 378 с.

История мировой культуры. Наследие Запада: античность. Средневековье, Возрождение: курс лекций/ Отв. Ред. С.Д.Серебряный. – М.: Институт ―Открытое общество, 1998.

Поньон Э. Повседневная жизнь в Европе в 1000 г. – М.: Молодая гвардия, 2001.

Религия в истории и культуре: Учебник для вузов/ Под ред. М.Г. Писманика. - М.: Культура и спорт: Юнити, 2008.

Ястребицкая А.Л. Средневековая культура и город в новой исторической науке: Учеб. пособие. – М.: Интерпракс, 1995.


Семинарское занятие № 5.

Европейская культура Возрождения и Реформации

План:


  1. Реформация и ее влияние на культурную жизнь западноевропейских стран.

  2. Зарождение и развитие философии Просвещения в Англии, Нидерландах и Франции.

  3. Влияние Великой Французской революции на культуру.

Литература:

Вебер М. Избранные произведения /М.Вебер. – М, 1990.

Гуревич П.С. Культурология /П.С.Гуревич. – М., 2003.

Европейская цивилизация и капитализм: культура и экономика в развитии общества. – М., 2007

Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество /П.Сорокин. – М., 1992.

Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. – М.: Наука, 1991.

Хаммель Ч. Дело Галилея: Есть ли точки соприкосновения науки и богословия. – М.: Триада, 1998.

Хейзинга Й. Homo Ludens в тени завтрашнего дня. – М.: Прогресс, 1992.

История мировой культуры. Наследие Запада: античность. Средневековье, Возрождение: курс лекций/ Отв. Ред. С.Д.Серебряный. – М.: Институт ―Открытое общество, 1998.


Семинарское занятие № 6.

Европейская и американская культура Нового времени

План:

  1. Основные художественные направления второй половины – конца XIX в.: импрессионизм, модерн, символизм.

  2. Особенности развития культуры в США и странах Латинской Америки.

  3. Взаимодействие культуры стран Европы и Америки с культурой азиатских стран.

  4. Европейская культура XIX века.


Литература:

Кравченко А.И. Культурология: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2002.

Культурология. История мировой культуры/ Под ред. Н.О.Воскресенской. –

М.: ЮНИТИ, 2003.

Петрухинцев Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры/Учеб. пособие. – М.: Владос, 2001.

Поликарпов В.С. Лекции по культурологии. – М.: Гардарика; Экспертное бюро, 2007.

Культурология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие для вузов/ Под ред. Г.В. Драча. –Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.


Семинарское занятие № 7.

Русская культура домонгольского периода (IХ – ХШ вв.)

План:

  1. Место русской культуры в мировой культуре. Периодизация истории русской

  2. Возникновение Киевской Руси. Принятие христианства на Руси –выбор исторического пути развития.

  3. Начало летописания. Древнейшая летопись «Повесть временных лет».Основные литературные произведения. Формирование русского законодательства - «Русская правда». Изобразительное искусство. Архитектура.

  4. Татаро-монгольское нашествие и его последствия для русской культуры.


Литература:

Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры: Учеб. пособие для

вузов и общеобраз. учреждений/Под ред. А.Ф. Кисилева. – М.: Владос, 2009.

Поликарпов В.С. Лекции по культурологии. – М.: Гардарика; Экспертное бюро, 1997.

Полищук В.И. Культурология: Учебник для вузов. – М.: Гардарика, 2010.

Сапронов П.А. Культурология. Курс лекций по теории и истории культуры. – СПб.: СОЮЗ, 2008.

Сапронов П.А. Русская культура IX-XX вв. Опыт осмысления. – СПб.: «Паритет», 2005.

Хрестоматия по культурологии: Уч. пос. для студентов/ Сост. А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2006.- 378 с.


Семинарское занятие № 8.

Русская культура (XIV-XVII вв.)

План:

  1. Влияние монголо-татарского ига на развитие русской культуры.

  2. Развитие русской иконописи.

  3. Тенденции к обмирщению русской культуры.


Литература:


Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры: Учеб. пособие для

вузов и общеобраз. учреждений/Под ред. А.Ф. Киселева. – М.: Владос, 2009.

Сапронов П.А. Русская культура IX-XX вв. Опыт осмысления. – СПб.: «Паритет», 2005.

Хрестоматия по культурологии: Уч. пос. для студентов/ Сост. А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2006.- 378 с.

Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. – М.: Мирос, 1998.


Семинарское занятие № 9.

Русская культура ХVIII века

План:

  1. Традиции русской культуры и процесс ее европеизации.

  2. Разрушение монолитности русской культуры.


Литература:

Полищук В.И. Культурология: Учебник для вузов. – М.: Гардарика, 2009.

Сапронов П.А. Культурология. Курс лекций по теории и истории культуры. – СПб.: СОЮЗ, 2008.

Сапронов П.А. Русская культура IX-XX вв. Опыт осмысления. – СПб.: «Паритет», 2005.

Хрестоматия по культурологии: Уч. пос. для студентов/ Сост. А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2006.- 378 с.


Семинарское занятие № 10.

Культура России на рубеже ХIХ – ХХ столетий. «Серебряный век»

План:

  1. Тенденции к демократизации русской культуры Х1Х века.

  2. Рубеж столетий – переломный период в истории русской культуры.

  3. Литературные и художественные объединения, направления и стили (реализм, декаданс, авангардизм, футуризм и др.).

  4. Театральная и музыкальная жизнь. Новые течения в архитектуре. Зарождение отечественного кинематографа


Литература:

Данилевский Н.Я.Россия и Европа /Н.Я.Данилевский. – М., 1990.

Культурология ХХ век: энциклопедия. – СПб., 1999.

Культурология ХХ век: энциклопедия. – СПб., 1998.

Петрухинцев Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры/Учеб. пособие.

– М.: Владос, 2001.

Сапронов П.А. Русская культура IX-XX вв. Опыт осмысления. – СПб.: «Паритет», 2005.


Семинарское занятие № 11.

Отечественная культура ХХ – нач. ХХI вв.

План:

  1. Развитие культуры в 1917-1927 гг.

  2. Советская культура конца 20-х – 50-х годов.

  3. Советская культура конца 50-х – начала 90-х годов.

  4. Русская культура постсоветского периода (начала 90-х годов ХХ века до настоящего времени).


Литература:

Культурология. ХХ век: Антология/ Сост. С.Я.Левит. – М.: Юрист, 2007.

Гуревич П.С. Культурология: Учебник для вузов. – М.: Гардарика, 2007.

Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры: Учеб. пособие для

вузов и общеобраз. учреждений/Под ред. А.Ф. Киселева. – М.: Владос, 2009.

Кравченко А.И. Культурология: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2002.

Культурология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие для вузов/ Под ред. Г.В. Драча. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.


5. Образовательные технологии


Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса:

  • Интерактивно-иллюстративный метод (Студенты получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления);

  • «Лекция-диалог» (применение техники активного слушания (лектор не просто доносит до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации);

  • Метод проблемного изложения (постановка проблемы, формулирование познавательной задачи, раскрытие системы доказательств, сравнение точек зрения, различных подходов);

  • «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр);

  • Метод case study («разбор конкретных ситуаций»);

  • Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»);

  • Групповые дискуссии, мозговой штурм;

  • Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества);

  • самостоятельная работа (изучение рекомендованной литературы, написание рефератов и выполнение упражнений).

Формой итогового контроля знаний является зачет, который проводится в виде ответов на вопросы билетов или в виде тестирования.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов


Методические указания по подготовке к семинарским занятиям


Данные методические указания предназначены для студентов всех специальностей очной (заочной) формы обучения. Изучение курса осуществляется в соответствии с государственным стандартом. Курс рассчитан на рассмотрение проблем теории и истории мировой и отечественной культуры. Часть из них целесообразно вынести для изучения на семинарских занятиях. Это касается, прежде всего, тех проблем, которые вызывают наибольшие трудности у студентов, а также тех вопросов, которые неоднозначно трактуются в культурологической литературе и являются дискуссионными.

Лекции, прослушанные студентами, являются основой их теоретической подготовки, так как дают систематизированные основы научных знаний по культурологии. Знания, полученные на лекциях, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения. Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. При этом ее значение имеет неуклонную тенденцию к возрастанию. Объясняется это тем, что в комплексе требований, предъявляемых специалисту, все больший удельный вес занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.

Семинарские занятия – это одна из основных форм изучения культурологии в вузе. Целью их проведения является углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. Методические указания носят комплексный характер. Они включают в себя темы и планы семинарских занятий, вопросы, выносимые на обсуждение, тематику докладов, а также список основной и дополнительной литературы к каждому семинару.

Готовясь к семинару, студент должен, прежде всего, ознакомиться с планом семинарских занятий. Следует внимательно прочесть свой конспект лекций по изучаемой теме и рекомендуемую к теме семинара литературу. Главное внимание при этом следует обращать на то основное, что должно быть вычленено в каждом вопросе. С незнакомыми терминами и понятиями нужно ознакомиться в соответствующем словаре или энциклопедии. Ответ на вопрос, внесенный в план семинарского занятия, должен быть доказательным и аргументированным. Студенту необходимо уметь обосновывать и отстаивать свою точку зрения. Активно участвуя в обсуждении вопросов плана семинарского занятия, студенты учатся логически рассуждать, внимательно слушать своих товарищей, принимать участие в спорах и дискуссиях.

Чтобы облегчить подготовку к семинарскому занятию, студент должен законспектировать рекомендуемую литературу, внимательно осмыслить фактический материал и сделать выводы. Особенно это касается такой формы работы на семинаре, как выступление с индивидуальным докладом (рефератом), который студент выбирает из рекомендованного списка. Студенту следует хорошо подготовиться к выступлению с докладом, чтобы уметь грамотно и полно ответить на поставленные в нем вопросы, уметь сделать выводы и показать значение данной проблемы для изучаемого курса культурологии.

Студент также должен дать анализ той литературы, которой он пользовался при подготовке к докладу. Большую помощь в подготовке к семинарским занятиям студентам окажет библиотека института, в которой имеется обширная учебная, научная и справочная литература, а также необходимые наглядные пособия.


Методические рекомендации преподавателям по организации

самостоятельной работы студентов


Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине «Культурология» является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания дисциплины для дальнейшей работы их тренерами, преподавателями в сфере физической культуры и спорта.

Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных методов обучения. Принципами организации учебного процесса являются:

- выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на организацию учебного процесса;

- объединение нескольких методов в единый преподавательский модуль в целях повышения эффективности процесса обучения;

- активное участие слушателей в учебном процессе;

- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения проблемы;

- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям.

Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием наглядных пособий и раздаточных материалов; метод «мозгового штурма», индивидуальные и групповые задания при проведении практических занятий.


ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ


Самостоятельная работа позволяет закрепить ранее полученные теоретические знания. Её выполнение контролируется во время проведения семинарских занятий согласно учебному плану. Семинарские занятия проводятся в форме обсуждения, консультаций и проверки ранее выданных заданий, а также оценочного тестирования. Предусмотрены следующие «контрольные точки» проверки самостоятельной работы студентов на семинарских занятиях в течение семестра.


Задания ПО ПЕРВОМУ ВАРИАНТУ текущей проверки знаний на

семинарских занятиях.


А) Темы для самостоятельной подготовки (по выбору преподавателя).

Тема № 1. Культура и цивилизация

1. Понятие «цивилизация». Его история.

2. Сравнительный анализ двух систем ценностей: культуры и цивилизации.

3. Основные цивилизационные модели: линейная модель (Г.Ф.В. Гегель,

К. Маркс, К. Ясперс, Н.А. Бердяев), модель локальных цивилизаций (Н. Да-

нилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби), плюралистическая модель П. Сороки-

на.

4. Особенности современной цивилизации.

Основная литература

1. Бердяев Н.А.Смысл истории /Н.А.Бердяев. – М., 1990.

2. Гуревич П.С. Культурология /П.С.Гуревич. – М., 2007.

3. Данилевский Н.Я.Россия и Европа /Н.Я.Данилевский. – М., 1990.

4. Коган Л.Н. Теория культуры /Л.Н.Коган. – Екатеринбург, 1993.

5. Культурология ХХ век: энциклопедия. – СПб., 2008.

6. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество /П.Сорокин. – М., 1992.

7. Тойнби А. Постижение истории /А.Тойнби. – М., 1990.

8. Шпенглер О. Закат Европы /О.Шпенглер. – М., 1993.

9. Ясперс К. Смысл и назначение истории /К. Ясперс. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Бердяев Н.А. Судьба России /Н.А.Бердяев. – М., 2000.

2. Гуревич П.С. Философская антропология /П.С.Гуревич. – М., 2007.

3. Европейская цивилизация и капитализм: культура и экономика в развитии общества. – М., 1991

4. Новикова Л.И. Цивилизация как идея и как объяснительный принцип ис-

торического процесса /Л.И.Новикова. // Цивилизации. – 1992. – Вып.1.

5. О России и русской философской культуре. – М., 2007.

6. Введение в культурологию / под ред. Е.В.Попова. – М., 2008.


Тема № 2. Школы культурологии

1. Основные подходы к пониманию культуры: деятельностный, аксиологи-

ческий, феноменологический, семиологический, технологический, инфор-

мационный. Философия жизни. Психоанализ.

2. Зарубежные направления в культурологии (историко-культурный аспект).

3. Американская и европейская культурологические парадигмы: сравни-

тельный анализ.

4. Отечественные школы в культурологии. Культурологическая мысль в

России XVII–XIX века. Отечественная культурология в ХХ веке. Основные

парадигмы российской культурологии.

Основная литература

1. Бердяев Н.А. Смысл истории /Н.А.Бердяев. – М., 1990.

2. Бердяев Н.А. Судьба России /Н.А.Бердяев. – М., 1990.

3. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства /Н.А.Бердяев.

– М., 1994.

4. Бодрийар Ж. Система вещей /Ж.Бодрийар. – М., 1995.

5. Губман Б.Л. Западная философия культуры ХХ века /Б.Л.Губман. –

Тверь, 2007.

6. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли /Л.Н.Гумилев. – М. 1991.

7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа /Н.Я. Данилевский. – М., 1990.

8. Долгов К.М. От Кьеркегора до Камю. Философия. Эстетика. Культура

/К.М.Долгов. – М., 1990.

9. Культурология. ХХ век: антология. – М., 2009.

10. Лотман Ю.М. и тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994.

11. Маркузе Г. Одномерный человек /Г.Маркузе. – М., 1994.

12. Маркузе Г. Эрос и цивилизация /Г.Маркузе. – М. 1995.

13. Мыльников А.С. Основы исторической типологии культуры

/А.С.Мыльников. – Л., 1979.

14. Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства. Эстетика. Философия

культуры /Х.Ортега-и-Гассет. – М., 2002.

15. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество /П.А.Сорокин. – М.,

1992.

16. Тойнби А. Постижение истории /А.Тойнби. – М., 1990.

17. Шпенглер О. Закат Европы /О.Шпенглер. – М., 1993.

18. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства

/Ф.Энгельс // Избранные произведения. В 9 т. Т. 6 / К.Маркс, Ф.Энгельс. –

М., 1987.

19. Ясперс К. Смысл и назначение истории /К.Ясперс. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Антология исследований культуры. Т. 1. – СПб., 1997.

2. Бахтин М.М. Работы 20-х годов /М.М.Бахтин. – Киев, 1997.

3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества /М.М.Бахтин. – М., 1979.

4. Вебер М. Избранные произведения /М.Вебер. – М, 1990.

5. Веблен Т. Теория праздного класса /Т.Веблен. – М., 1984.

6. Волков Г. Сова Минервы /Г.Волков. – М., 1984.

7. Гуревич П.С. Культурология /П.С.Гуревич. – М., 1996.

8. Еремеев А.Ф. Первобытная культура /А.Ф.Еремеев. – Саранск, 1998.

9. Западное искусство. ХХ век. Классическое наследие и современность. –

М., 1998.

10. Каган М.С. Философия культуры /М.С.Каган. – СПб., 1996.

11. Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство /А.Ка-

мю. – М., 1990.

12. Коган Л.Н. Социология культуры /Л.Н.Коган. – Екатеринбург, 1997.


Тема № 3. Социальные уровни культуры: классическая и современная массовая и элитарная, официальная и андеграунд.

1. Классическая и современная культура как две взаимодополняющие сис-

темы ценностей. Классика и вечность. Современная культура – обновление

ценностного потенциала культуры.

2. Массовая и элитарная культура. Основные черты современной массовой

культуры: коммерциализация, утилитарность, телесность, китч. Взаимопроникновение массовой и элитарной культур.

3. Официальная культура и андеграунд. Ценностные приоритеты официаль-

ной культуры. Андеграунд как творческая оппозиция официальной культу-

ры.

Основная литература

1. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства

/Н.А.Бердяев. – М.: Искусство, 1994.

2. Бодрийар Ж. Система вещей /Ж.Бодрийар. – М.: Рудомино, 1995.

3. Маркузе Г. Одномерный человек /Г.Маркузе. – М.: REFL-book, 1994.

4. Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия культуры /Х.Ортега-и-Гассет. –

М.: Искусство, 1991.

Дополнительная литература

1. Бойл Дж.Дж. Секты-убийцы. Главы из книги /Дж.Дж.Бойл // Иностранная

литература. – 1996 – № 7–8.

2. Вебер М. Избранные произведения /М.Вебер. – М.: Прогресс, 1990.

3. Веблен Т. Теория праздного класса /М. Вебер. – М.: Прогресс, 1984.

4. Генис А. Вавилонская башня. Искусство настоящего времени /А.Генис

// Иностранная литература. – 2008. – № 9.

5. Западное искусство. ХХ век. Классическое наследие и современность. –

М.: Наука, 1992.

6. Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство /А.Ка-

мю. – М.: Политиздат, 1990.


Б) Контрольные вопросы и основные термины.
1. Дайте толкование понятий «культура» и «цивилизация», объясните, в чем
их сходство и различие?
2. В чем сущность деятельностной концепции культуры?
3. В чем состоят противоречия процесса овладения человеком культурой?
4. Прокомментируйте тезис о том, что человек выступает одновременно как
творец культуры и ее продукт.
5. Дайте краткую характеристику одной из субкультур (молодежной,
профессиональной).

6. В чем смысл концепции идеальных типов М. Вебера?
7. Что является основанием для типологии культуры О. Шпенглера, какие
культурно-исторические типы он выделяет?
8. Какие основания для типологии культур выдвигает Н.Я. Данилевский, какие культурно-исторические типы им описаны?
9. Что имел в виду К. Ясперс, говоря о двух дыханиях в историко-культурном процессе, какие периоды мировой истории он выделяет?
10. Разрешите дилемму: единый мировой культурный процесс или история «локальных цивилизаций».


Терминологический диктант.


Культурология. Культура. Менталитет. Цивилизация. Культурная
статика. Культурная динамика. Гуманизм. Материальная культура. Духовная
культура. Мировая культура. Национальная культура. Доминирующая
культура. Субкультура. Контркультура. Антропология культурная (Культурантропология). Аполлоновское и дионисийское как типы культуры. Герменевтика. Детерминизм культурный. Диффузия культурная. Игры теория. Конфликт культурный.


В) Проверочный тест
1. Кто из мыслителей отождествлял понятия «цивилизация» и «культура»?
а) Н. Бердяев б) Э. Тейлор в) О. Шпенглер г) все перечисленные
2. В каком смысле употребляется в научной литературе понятие «вторая
природа»?
а) общество б) культура в) техника г) образование
3. Выберите правильное высказывание:
а) Культурология - интегративная дисциплина, изучающая содержание об -
щественной деятельности людей.
б) Культурология - система наук о природе и обществе
в) Культурология - область естественнонаучного знания
г) Культурология - область гуманитарного знания.
4. Эволюционный период в становлении культурологии как области научно-
го знания продолжался:
а) с 1800 по 1860 гг; б) с 1860 по 1895 гг; в) с 1895 по 1925 гг.
5. Подберите понятие, характеризующее особенности производства духовных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на
массовое потребление, т.е. подчиненных ему как своей цели?
а) элитарная культура б) народная культура в) молодежная культура г)
традиционная культура д) массовая культура е) всеобщая культура
6. Кто из мыслителей выделял в художественном творчестве «аполлоновское» и «дионисийское» начала?
а) А. Шопенгауер б) Г.Гегель в) Ф.Ницше
7. Какие религии относятся к мировым?
а) зороастризм, синтоизм, даосизм;
б) буддизм, христианство, индуизм;
в) ислам, кришнаизм, бахаизм;
г) иудаизм, конфуцианство, мусульманство;
д) православие, католицизм, протестанстизм;
е) буддизм, христианство, ислам.
8. Как называется сочинение немецкого философа и историка О. Шпенглера, в котором он излагает свои взгляды на культуру?
а) «Феномен человека»
б) «Идеи к философии истории человечества»
в) «Недовольство культурой»
г) «Закат Европы»
д) «Три лика культуры»
9. Кому из мыслителей XX века принадлежат следующие слова: «Культура
возникает в игре, как игра»:
а) А.Тойнби б) Н. Бердяеву в) Й. Хейзинге г) О. Шпенглеру д) К. Ясперсу
10. Представители какой научной школы уподобляли культуру живому орга -
низму и предполагали, что культурные живые организмы могут совершенствоваться, развиваться от простых к более сложным?
а) функциональной; б) эволюционной; в) структурной антропологии;
г) бихевиористской.


Г) Пользуясь кратким культурологическим словарём, представленном в приложении, опишите следующие понятия:

Игровая теория культуры. Культурное наследие. Культурогенез.

Культуры архетип. Культура макросреды. Культура микросреды. Культурный опыт. Культурный процесс мировой. Менталитет. Морфология культуры.


Д) Опишите генезис развития цивилизаций, представленных в работе А.Тойнби «Постижение истории» (от одной до трёх, на усмотрение преподавателя). Работу А.Тойнби см. на сайте: http://teleon.narod.ru/tojnbi.htm


Задания по ВТОРОМУ ВАРИАНТУ текущей проверки знаний на

семинарских занятиях.


А) Темы для самостоятельной подготовки (по выбору преподавателя).

Тема №1. Ранние формы культуры.

1. Анимизм. Фетишизм. Тотемизм. Ритуализм. Табу.

2. Миф как способ миропонимания. Классификация мифов. Национальные

мифологии.

3. Тайные общества и эзотерические учения (монашеские ордена; рыцарские ордена; масонство; каббала).

Основная литература

1. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.

2. Тайлор Э. Б. Первобытная культура. М., 1989.

3. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 1994.

4. Раджабов У. А. От мифов к современным космологическим концепциям //

Философские науки. - 2001. - № 7.

5. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 2007.

6. Фрэзер Дж. Золотая ветвь. М., 2005.

Дополнительная литература

1. Арсеньев В. Ф. Звери. Боги. Люди. М., 1991.

2. Тэнасе Э. Культура и религия. М., 2009.

3. Мифы народов мира. Энциклопедия: в 2-х т. М., 2008.

4. Кун Т. Мифы и легенды Древней Греции и Рима. М., 2005.

5. Лосев А. Ф. Диалектика мифа // А. Ф. Лосев. Из ранних произведений. М.,

1990.

1   2   3   4   5




Нажми чтобы узнать.

Похожие:

Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа дисциплины (модуля) История экономики
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины модуля
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа модуля (дисциплины) эксперимент и математические методы обработки результатов
Указываются цели (1…N) освоения модуля (дисциплины) в области обучения, воспитания и развития, соответствующие целям ооп
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) психология и педагогика
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика и психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика и психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика и психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика и психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) психология и педагогика
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика и психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа дисциплины модуля iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы