№
урока
|
Дата проведен.
|
Тема
урока
|
Кол-во час.
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся (результат)
|
Вид контроля
( измерители)
|
Элементы дополнительного
содержания
|
Домашнее задание
|
Обору-
дование
|
1.
|
|
Цветовой
круг
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Спектр. Составные и основные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные и сближенные цвета.
|
Знать:
-понятие цветовой круг;
-составные и основные цвета;
-теплые и холодные цвета;
-контрастные и сближенные цвета.
Уметь:
-различать теплые и холодные цвета;
-контрастные и сближенные цвета;
-смешивать краски для по-
лучения нужного цвета и
оттенка
|
Контроль
выполнения упражнений
|
|
Раскрасить
квадраты контраст-ными
цветами
|
Акварель,
гуашь,
бумага,
кисти,
палитра-
для уча-
щихся;
То же,
таблицы-
для учи-
теля
|
2.
|
|
Экскур-
сия в осенний
парк
|
1
|
Урок-
наб-
люде-
ние
|
Наблюдение и словесное
описание природы.
Цветовые сочетания в
окружающем пейзаже.
Перспектива.
|
Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива.
Уметь словесно описывать
окружающую природу,
цветовые сочетания в пей-
заже.
|
Ответы на
вопросы
|
|
Подоб-
рать репро-дукции
картин
об осени
|
|
3-4
|
|
Декора-
тивный
цветок
|
2
|
Введе-ние но-
вых
знаний
|
Условность декоративного изображения. Колорит.
|
Знать:
-понятия “теплый и холодный колорит”;
-приемы работы акварелью «по -сухому» и «по - сырому».
Уметь:
-выполнять стилизацию
натуры, композиционное
построение рисунка;
-работать в технике «мазок»
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической
работы.
|
Понятие
о симметрии и
асимметрии
|
При-
нести
открытки с
изобра-
жением
цветов
|
Для уча-
щихся-
альбом,
художест-
венные
матери-
алы, краски;
Для учи-
теля - от-
крытки
с цвета-
ми, буке-
ты цветов
|
5.
|
|
Живопис-ные
упражне-
ния, монотипия
«Веселые
кляксы»
|
1
|
Урок-
прак-
тикум
|
Монотипия как один из
способов печатания.
Заливка плоскости цветом. Цветовые переходы.
|
Знать:
-приемы работы акварелью, гуашью;
-технику печатания «монотипия».
Уметь:
-выполнять заливку плоскости цветом;
-получать плавные переходы от одного цвета к другому;
-выполнять рисунок в технике «монотипия»
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения трениировоч-ных
упражнений.
|
Воображение как ос-
нова творческой деятельности
человека
|
Самос-
тоятельно сде-
лать
упраж-
нения
3,4.
Дать
работе
назва-
ние
|
Для уча-
щихся -
акварель
гуашь,
палитра,
бумага,
кисти,
газеты
(подсте-
лить),
плитка
из оргстекла
|
6.
|
|
«Золотая
осень». Рисунок
осеннего
дерева с
натуры, по памяти
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Живопись. Пейзаж как
жанр изобразительного
искусства. Очертания и
форма дерева. Элементы
воздушной и линейной
перспективы. Освещенность.
|
Знать:
-жанр ИЗО - пейзаж (определение, особенности);
- строение дерева;
-изменение цвета в зависимости от освещения;
-законы перспективы.
Уметь:
-выполнять рисунок с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы.
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
Цвет как
средство
передачи
эмоциональ-ного
состояния
автора работы
|
Принести по 2
овоща
каждому и
фрукты
(если
есть
дома)
|
Для детей-
альбом,
простой
карандаш,
краски,
цветные
карандаши, фломас-
теры,
гуашь.
-разные
листья,
детские
рисунки,
картины.
|
7.
|
|
Рисование овощей и
фруктов
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Натюрморт как жанр
ИЗО. Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение
цвета в зависимости от
освещения.
|
Знать:
-жанр ИЗО - натюрморт (определение и особенности);
-особенности формы разных овощей и фруктов;
-приемы смешения красок;
-правила построения ком-
позиции.
Уметь:
-смешивать краски для по-
лучения нужного цвета и
оттенков;
-учитывать освещенность
предметов;
-выполнять рисунок с натуры.
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы
|
|
Написать по
3 загадки про
овощи
и фрукты
|
-Альбом,
краски,
палитра,
кисти;
трафареты,
бумага,
кисти,
краски,
палитра,
методи-
ческая
таблица
«Цветовой
круг».
|
8.
|
|
Хохлома.
Золотые
узоры.
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Декоративно-прикладное
искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение
и стилизация. Понятие об
орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи.
|
Знать:
-понятия декоративно - прикладное искусство, орнамент;
-особенности хохломской
росписи и ее элементы.
Уметь:
-выполнять роспись разделочной доски в стиле хохломской росписи.
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения упражнений и
практической работы
|
История
народных
промыслов
Народная
живопись
и ее особен-
ности. Сюжеты хох-
ломской
росписи.
|
Принести
изделия
хохломы (если) есть,
книги о
ней
|
-Акварель или
гуашь,
кисти, палитра,
тряпочка
-Трафа-
реты-
формы
доски под роспись
|
9.
|
|
Рисуем
отгадки
к народным загадкам.
|
1
|
Урок-
обобщение
|
Устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Иллюстрация к книге.
|
Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению)
|
Контроль
выполнения практической работы
|
Построение композиции, формулиров-ка
собственно-
го замысла.
Назначение
пословиц,
поговорок,
загадок,
объяснение
их смысла
|
Выпол-
нить
иллюстра
цию на
свое усмотрение
|
_Для детей и учителя:
книжки-
загадки,
альбомы,
графи-
ческие
материалы
|
10,
11
|
|
Узор в
полосе.
Эскиз декоратив-
ной росписи
сосуда.
|
2
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Художественные промыс-
лы: гжель, жостово, городец, ковроткачество и др.
Элементы орнамента и
его виды. Контрастные
цвета.
|
Знать:
-художественные промыслы России;
-контрастные цвета;
-виды и элементы орнамента;
Уметь:
-придумывать узоры;
-выполнять узор в полосе
и эскиз декоративной росписи сосуда
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
Манера выполнения изделий мастерами гжели, жосто
ва, городца
и др.
|
Принести
полоски орнамента - остатки от выполне-ния
отделоч-ных работ
|
-Бумага,
Графичес-кие
материалы,краски;
-натурный материал,
методические
таблицы
«Цветовой круг» и “Контрастные цвета”.
|
12.
|
|
Рисование домашних
животных ”Рыжий кот”.
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Анималистический жанр.
Изображение животных:
-анатомическое строение,
-пропорции,
-цветовой окрас.
|
Знать:
-особенности анималисти-
ческого жанра ИЗО;
-анатомическое строение,
пропорции, цветовой окрас
животных;
-отдельные произведения
выдающихся художников.
Уметь:
-выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
Герои - животные в
литературе,
устном на-
родном
творчестве.
|
Сделать
карандашом
наброски с домаш-
ней
кошки
(когда
она
долго
сидит,
спит).
|
-Альбом,
карандаш простой, акварель,
цветная
или черная тушь
игрушки
кошки,
книги с
иллюстра-циями,
сувениры
|
13
|
|
Мультип-ликацион-ные герои
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Мультипликация. Обучение приемам эффекта
одушевления персонажей, анимация. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма
|
Знать значение понятия
мультипликация.
Уметь выполнять последовательные фазы движения
рисованных фигур (создать
в рисунке иллюзию движения предметов и облаков)
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
Создание
рисованного кино
|
Завер-шить
работу
в цветовом
решении
|
-Альбом,
гуашь,
акварель
карандаш, кисти, от-крытки с
героями
мультфильмов
|
14
|
|
Веселый
Дед Мороз
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Аппликация, средства
выразительности и эмоционального воздействия
(цвет: сочетание оттенков, фактура). Правила
безопасной работы с ножницами.
|
Знать:
-особенности техники аппликации из цветной бумаги и других материалов;
-средства выразительности
и эмоционального воздействия.
Уметь:
-использовать в своей работе различные художественные и подручные мате-
риалы разной фактуры;
-работать с ножницами
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
Новый год
в жизни че-
ловека, в
искусстве.
Творческое
восприятие
действительности.
Пропорции
человеческой фигуры.
|
Завершить
апплика-цию,
вырезать по 3 снежинки.
Принести
лоскутки ткани.
|
Иллюст-
рации с
изобра-
жением
Деда Мо-
роза, новогодние
открытки, бумага, вата,
цветная
бумага,
клей, мишура
|
15
|
|
Раппорт
ткани
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Способы размножения
изображений. Шаблоны
и трафареты. Набивка
узора.
|
Знать:
-способы размножения изображений;
-особенности шаблона и
трафарета;
-понятие раппорт;
-сферу применения различных способов размножения
изображений.
Уметь:
-изготавливать шаблоны и
трафареты;
-придумывать декоративный мотив;
-использовать художественные материалы (гуашь),
технику размножения изображения с помощью шаблонов и трафаретов.
-
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения пракической
работы.
|
|
Изгото-
вить
трафарет
елочки
и вы-
пол-
нить
ряд из
елочек
|
Куски
ткани с
узором,
шабло-
ны, тра-
фареты,
бумага,
гуашь,
клей, куски белой
ткани
или бумаги;
|
16
17
|
|
Гравюра
на картоне
|
2
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Виды графики. Гравюра
как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдаю-
щихся художников - графиков. Техника изготовления гравюры на картоне.
|
Знать:
-виды графики и гравюры;
-выразительные средства
графики (линия, пятно и др);
-отдельные произведения
художников-графиков
(А.Дюрер, И.Я.Билибин и..)
Уметь:
-выполнять гравюру на
картоне с использованием
техники аппликации
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы.
|
|
При-
нести
поролон,
ножницы,гуашь, га-
зеты
(подстилать
тряпочки,мыло, 2-5
листов
плот-
ной бумаги
|
Альбомные листы (раз-
розненные), 2-3
тонкий и
средний
картон,
клей
(лучше
ПВА),
кисти, гуашь, ножницы, паролон.
|
18
19
|
|
Работа в
технике
граттажа
|
2
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Графика как вид ИЗО.
Штрих, линия, пятно - основные средства художественной выразитель-
ности в графике. Техника
штриха. Знакомство с
произведениями художников-графиков. Правила безопасности труда.
|
Знать:
-основные средства художественной выразительности графики;
-особенности техники граттажа;
-технику выполнения разных видов штрихов;
-отдельные произведения
художников-графиков.
Уметь выполнять рисунок
в технике граттажа.
|
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения тренировоч-ных
упражнений и практической
работы
|
Хроматичес-кие и
ахроматические цвета. Символизм черного и бе-
лого цветов.
|
Потрени-роваться
в выполне-
нии
штрихов-ки
(разные
способы).
|
Таблицы
Иллюстра-ции;
желток,
черная
тушь или
гуашь для грунта; бумага, кисть,
булавки
с головкой, циркуль, гвоздики со
шляпкой,
спицы 20
|
20
|
|
Наброски
с натуры
фигуры
человека
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Портрет как жанр ИЗО. Конструктивно-анатомическое строение фигуры человека. Пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы.
|
Знать:
-особенности жанра ИЗО -портрета;
-конструктивно- анатомическое строение человека, пропорции его тела;
-законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющей их объём;
-назначение наброска и особенности его выполнения.
Уметь:
-анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого ;
-выполнять набросок с натуры фигуры человека.
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Индивиду-альные особенности изображае-
мого человека. Канон и модуль.
|
Выпол-
нить наброски
с членов
семьи в домаш-
ней обс-тановке (каран-даш)
|
Для учите-
ля-методичес-кие таблицы
(скелет, мышечная система человека, пропорции людей разного возраста);
куклы бу-
мажные и объемные; бумага, графичес-кие материалы-для учащихся
|
21
|
|
Русские богатыри
|
1
|
Введе-ние вовых знаний
|
Исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри-защитники Отечества. Архитектура старинных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение.
|
Знать:
-как одевались древнерусские воины;
-особенности архитектуры древнерусских городов;
-особенности фигуры богатыря;
-произведения живописи с изображением русских богатырей.
Уметь:
-анализировать содержание произведений живописи;
-определять средства художественной выразительности;
-изображать древнерусских воинов
|
Ответы на
вопросы. Контроль
выполнения практической работы.
|
Героико-фантастический метод
изображения воина-богатыря в устном народном творчестве и произведениях живописи
|
Украсить снаряже-ние воина- богатыря
|
Былины
“ Илья Муромец и
Калин-царь”,
“Вольга и
Микула”,
“Илья
Муромец и
Соловей-разбойник”
“Алеша
Попович и
Тугарин”,
картина
В.Васнецо-
ва “Богатыри”.
|
22
|
|
Транспорт
|
1
|
Введе-ние
новых
знаний
|
Современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин.
|
Знать:
-особенности формы современных машин разных видов.
Уметь:
-анализировать форму, пропорции, пространственное расположение машин;
-выполнять рисунок игрушечной машины в разных техниках
|
Ответы на
вопросы.
Контроль выполнения практической работы.
|
Связь формы разных видов транспорта со временем создания, скоростью
|
Завершить работу
(прорисо-вать детали)
|
Для уча-щихся- модели машин (иг-рушки), ка-рандаши, краски, бу-мага, кисти книги.
Для учителя-фотогра-фии и иллюстра-ции с машинами.
|
23
24
|
|
Натюрморт из геомет-рических фигур
|
2
|
Введе-ние
новых знаний
|
Натюрморт как жанр ИЗО. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы.
|
Знать:
-особенности жанра ИЗО- натюрморта;
-линейное построение натюрморта;
-элементы линейной перспективы.
Уметь:
-выполнять рисунок- натюрморт из геометрических тел- с переда-
чей объема с помощью светотени
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
|
Завер-шить конус
(светоте-невое решение)
|
Бумага, карандаш, резинка.
Для учителя-натураль-ная постановка из геометри-ческих тел, детские мячики, кубики, модели- куб, конус, призма, шар.
|
25
26
|
|
Натюрморт из разнород-ных пред-метов:
геометри-ческих тел, овощей,
фруктов
|
2
|
Введе-ние
новых знаний
|
Объемное изображение формы предмета. Моделировка свето- тенью и цветом. Знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи.
|
Знать:
-закономерности линейной пер- спективы;
- композиционные приемы;
-градацию светотеней;
-вожможности цвета;
-особенности теплого и холодного колорита;
-отдельные произведения мастеров живописи.
Уметь:
-анализировать форму предметов;
-строить натюрморт;
-выполнять рисунок – натюрморт- с использованием
возможностей цвета
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Выражение цветом в на-тюрморте настроения и пережеваний художника. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции,
движение и
покой, слу-чайность и
порядок.
|
Подобрать книги с рисунками дома.
|
Муляжи фруктов и овощей, набор “Геометрические тела”.
Бумага, карандаш, резинка.
|
27
28
|
|
Наброски с натуры модели домика
|
2
|
Введе-ние новых знаний
|
Основные конструктивные особенности строения дома. Закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива. Знакомство с произведениями мастеров живописи.
|
Знать:
-виды перспектив;
-основные закономерности линейной перспективы;
-правила объемного изображения;
-основные конструктивные особенности изображения строений призматических форм;
-отдельные произведения живописи.
Уметь:
-анализировать форму предметов (домов, различных построек);
-делать наброски с натуры модели домика
|
Ответы на
вопросы.
Контроль выполнения практической работы.
|
Изображение различных построек в произведени-ях живописи.
|
Найти в книгах старин-ные терема
|
Бумага, карандаш, другие графичес-кие материалы, спичечные коробки;
-натурный материал, проволоч-ные модели призм,
кубов.
|
29
|
|
Рисование по представ-лению.”Старинный терем “из геометри-ческих фигур
|
1
|
Введе-ние новых знаний
|
Архитектура. Изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи. Архитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье.
|
Знать:
-понятие архитектура;
-отдельные произведения художников;
-особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля, декор построек.
Уметь выполнять рисунок старинного терема с использованием законов линей-ной перспективы
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Понимание смысла, соержащегося в украшениях и в элементах архитектуры.
|
Нарисо-вать оконный наличниксо ставнями
(каран- даш)
|
Альбом, карандаш, геометри-ческие тела (кубики, спичечные коробки,
пирамид-ки).
-фотогра-фии архи-тектурных сооруже-ний, репро-дукции живопис-ных произведе-ний.
|
30
|
|
Буквица
|
1
|
Введе-ние новых знаний
|
История книгопечатания и роль художника в создании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов.
|
Знать:
-роль художников в создании книги;
-понятия буквица и вязь;
-виды шрифтов.
Уметь:
-писать текст печатными буквами;
-украшать текст буквицей.
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
История письменности
|
Написать печатны-ми буквами свое имя и украсить
его первой буквой
“букви-цей”
|
Для учителя-различные шрифты, таблицы, мел, доска.
Для учащихся-
Бумага, простой и цветные карандаши, акварель, линейка, фломасте-ры
|
31
32
|
|
Иллюстри-рование сказки П.Ершова “Конек-Горбунок”
|
2
|
Введе-ние новых знаний
|
Иллюстрация как один из видов графики. Произведения художников-иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения.
|
Знать:
-творчество художников-иллюстраторов И. Билибина, В.Васнецова, Ю.Васнецова, М.Врубеля и др.;
-закономерности композиции;
-основы цветоведения.
Уметь:
-выполнять иллюстрацию к сказке с использованием всех изобразительных средств
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Выражение своего отношения к изображаемому средствами художественной выразитель-ности. Народный лубок.
|
Начать выполнять работу в цвете с легкой проклад-ки основных частей компози-ции: небо, земля, море ит.д.
|
Альбомы, карандаши,акварель, банка, кис-ти, тряпка;
репродук-ции народных лубков, репродук-ции работ художни-ков, детские книги с красочными иллюстрациями разных художников, крига П.Ершова “Конек-Горбунок”
|
33
34
|
|
Портрет в скульптуре
|
2
|
Введе-ние новых знаний
|
История портрета в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. Творчество скульпторов-портретистов. Приемы лепки головы человека.
|
Знать:
-из какого материала выполняют скульптуру;
-инструменты для выполнения работы;
-выразительные возможности скульптуры;
-пропорции лица человека;
-творчество выдающихся скульпторов-портретистов.
Уметь:
-выполнять портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства.
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Роль авторского восприятия, его индивидуальной манеры в выражении отношения художника к портретируемому.
|
Дать название героям своих портре-тов
|
Газета или клеенка, пластилин, баночки до 200 гр. для каркаса головы, деревянная подставка, брусочек высотой 10-15 см 2х2 см.4
-то же, методические таблицы “Строение головы”, “Пропорции лица человека”
|
35
|
|
Четыре разных портрета (по одной схеме)
|
1
|
Введе-ние новых знаний.
|
Пропорции и мимика лица. Координатные (опорные) точки лица. Произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием.
|
Знать:
-пропорции и мимику лица;
-расположение координатных (опорных) точек лица;
-схему изменений, происходящих с мимикой лица;
Уметь:
-выполнять рисунки лица человека, придавая каждому лицу индивидуальные, разнохарактерные черты.
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.
|
Мимические мышцы лица и их роль в формировании и выявлении эмоционального состояния и возрастных изменений
|
Посетить художест-венный музей, с целью знакомст-ва с портретом в скульпту-ре.
|
Для учащихся-фотографии, рисунки лица (крупным планом), альбомы, банки с водой, кисти, тряпки, краски.
Для учителя- доска, мел;
|
