«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»



Название«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
страница4/6
Дата конвертации05.07.2012
Размер0,87 Mb.
ТипРабочая программа
скачать >>>
1   2   3   4   5   6
Тема: Анатомия, физиология и патология ротовой полости

Цель: иметь представление о фило- и онтогенезе ротовой полости; знать строение ротовой полости, дефекты развития губ, неба, языка, зубов, прикуса, основные нарушения речевой .функции.

Оснащение: таблицы, альбомы, слайды по теме занятия.

Вопросы для самоподготовки

  1. Развитие ротовой полости в эмбриогенезе.

  2. Анатомия и физиология ротовой полости,

  3. Губы, щеки, твердое и мягкое небо (строение, функции, дефекты развития, нарушения речи).

  4. Зубы (строение, зубная формула, дефекты челюстей и зубов, нарушение прикуса, нарушения речи).

  5. Язык (строение, функции, дефекты, нарушения речи).

Задания для самостоятельной работы

  1. Осмотр ротовой полости.

Возьмите штапель в левую руку так, чтобы большой палец поддерживал его снизу, а указательный и средний (можно и безымянный) пальцы были сверху. Правую руку положите на темя обследуемого.

Попросите обследуемого открыть рот, шпателем оттяните угол рта и осмотрите преддверие рта. Осмотрите полость рта: зубы (обратите внимание на форму и прикус), десны, твердое небо, язык, дно рта. Дно рта можно осмотреть, попросив обследуемого поднять кончик языка или поднимая язык шпателем.

Обратите внимание на уздечку языка, на симметрию и подвижность языка, на форму свода, на состояние среднего шва. Держа шпатель в левой руке, отдавите им передние 2/3 языка книзу, не касаясь корня языка, осмотрите зев. Определите подвижность мягкого неба, попросив обследуемого произнести звук "а". В норме мягкое нёбо хорошо подвижно.

  1. Работа с альбомами и слайдами по врожденной патологии черепа и ротовой полости.

  2. Систематизируйте знания по патологии ротовой полости и составьте таблицу:

Патология органа

Этиопатогенез

Ведущий

клинический

синдром

Данные объективного исследования

Нарушение функции

Доврачебная тактика


Занятие №13

Тема: Физиологические механизмы речи

Цель: иметь представление о механизме речевого акта; знать роль органов дыхания, фонации и артикуляции в механизме речи, основные этапы развития речевой функции у ребенка.

Оснащение: таблицы по теме занятия.

Вопросы для самоподготовки

  1. Понятие о периферическом и центральном отделах речевого аппарата.

  2. Структура центрального отдела речевого аппарата (корковые и подкорковые центры, периферические нервы).

  3. Структура периферического отдела речевого аппарата.

  4. Роль органов дыхания в речеобразовании, особенности речевого дыхания.

  5. Голосообразование (теории голосообразования, механизм шепота и фальцета, атака звука, регистры, характеристики человеческого голоса, диапазон голоса, певческий голос, мутация голоса).

  6. Артикуляция (роль надставной трубы в артикуляции, активные и пассивные резонаторы, артикуляция гласных, артикуляция согласных).

  7. Основные этапы развития речи у ребенка.


Тема №14

Тема: Анатомия и физиология зрительного анализатора.

Цель: изучить общее строение органа зрения человека, подчеркнуть значение анатомических особенностей зрительного анализатора в его патологии, физиологические механизмы зрения, основные функции зрительного анализатора

Оснащение: таблицы по анатомии глаза, муляжи глаза с глазодвигательным аппаратом, учебный альбом.

Вопросы для самоподготовки:

1. Филогенез и онтогенез органа зрения человека.

2. Основные отделы зрительного анализатора.

- строение глазного яблока;

- защитный и вспомогательный аппарат глаза (веки, ресницы, слезный аппарат, конъюнктива).

- мышечный аппарат, иннервация, кровоснабжение.

    1. Проводниковый и центральный отделы зрительного анализатора.

    2. Физиологические механизмы зрения (светопроведение, световосприятие).

    3. Оптическая система глаза.

    4. Рефракция. Виды рефракции, патология рефракции, корригирующие линзы. Правила ношения очков. Профилактика близорукости у детей.

    5. Аккомодация. Патология аккомодации (паралич, спазм). Пресбиопсия.

Задания для самостоятельной работы

  1. Зарисовать схематический разрез глазного яблока. Обозначить оболочки и
    внутренние структуры глаза (роговицу, хрусталик, стекловидное тело,
    сетчатку, зрительный нерв).

  1. Зарисовать схему строения сетчатки.

  1. Зарисовать проводящие пути зрительного анализатора (поля зрения,
    глазное яблоко, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный
    тракт, подкорковые зрительные центры, зрительную лучистость, корковые
    зрительные центры).

  2. Зарисовать ход световых лучей через светопреломляющие сферы глаза в
    норме и при различных видах клинической рефракции.

Тема №15

Тема: Зрительные функции. Методы их исследования.

Патология зрительного анализатора.

Цель: иметь представление об основных зрительных функциях и методах их исследования, уметь определять остроту зрения по таблице Сивцева, иметь представление о последовательности обследования детей с дефектами зрения и основных методах диагностики, применяемых в офтальмологии наиболее простыми методиками; уметь интерпретировать результаты клинического обследования по заключению врача-офтальмолога.

Оснащение: таблицы по теме занятия, таблица Сивцева, учебный альбом.

Вопросы для самоподготовки

1. Основные зрительные функции.

  • центральное зрение (острота зрения, цветоощущение), методы исследования.

  • периферическое зрение, его нарушение, методы исследования.

  • Методы определения рефракции подбором очковых линз.

  • Инструментальные методы обследования (метод бокового освещения, офтальмоскопия).

  • светоощущение, световая адаптация.

  • бинокулярное зрение, его нарушение (косоглазие), методы исследования.

2. Патология зрительного анализатора:

  • Основные жалобы больного.

  • Значение анамнеза (причины и время начала заболевания, семейный анамнез, перенесенные заболевания, особенности питания, бытовые условия, зрительные нагрузки).

  • Последовательность наружного осмотра.

  • Врожденная патология глазного яблока, роговицы, хрусталика, сетчатки,
    зрительного нерва (причины, виды).

  • Травмы и инородные тела.

  • Воспалительные заболевания (конъюнктивиты, блефариты).

  • Невоспалительные заболевания (косоглазие, опухоли).

  • Основные нарушения зрения (слепота, амблиопия, нарушение рефракции и аккомодации, нарушение цветового зрения).

  • Профилактика слабовидения у детей.

Задания для самостоятельной работы

  1. На одном из студентов определить остроту зрения по таблице Сивцева.

  2. На одном из студентов провести ориентировочное определение поля зрения (контрольный метод). Сущность метода заключается в сравнении поля зрения обследуемого с полем зрения врача, которое должно быть нормальным. Поместив пациента спиной к свету, врач садится против него на расстоянии 1 м. Закрыв один глаз обследуемого, врач закрывает свой глаз, противоположный закрытому глазу у больного. Пациент фиксирует взглядом глаз врача и отмечает момент появления пальца или другого объекта, который врач плавно передвигает с разных сторон от
    периферии к центру на одинаковом расстоянии между собой и обследуемым. Сравнивая показания пациента со своими, врач может установить изменения границ поля зрения и наличие в нем дефектов.

  3. Зарисовать схему изменений полей зрения (пользуясь таблицей) при различных нарушениях периферического зрения (центральная скотома, концентрическое сужение, гемианопсия).


Задания для самостоятельной работы

Студенты проводят исследование и отрабатывают методики друг на друге под постоянным контролем преподавателя.

I. Провести наружный осмотр глаза. Обратить внимание на окраску кожи век, наличие отеков и инфильтратов, поверхностных образований, положение и подвижность глазных яблок (наличие косоглазия), ширину глазных щелей (в центре 6-8 мм и 3-4 мм по краям), состояние краев век (наличие колобом), рост ресниц, положение слезных точек (в норме - у внутреннего края век), состояние слезного мешка путем надавливания в области внутреннего угла век, наличие слизистого или гнойного отделения.

Осмотр конъюнктивы нижнего века путем оттягивания его книзу (пациента просят смотреть кверху). При выворачивании верхнего века пациента просят смотреть вниз, большим пальцем левой руки оттягивают верхние веко кверху, большим и указательным пальцем правой руки захватывают край и, надавливая большим пальцем левой руки на верхний край хряща, правой руки край века заворачивают кверху (большой палец левой руки из-под века убирают). Осматривают конъюнктиву на всем протяжении (в норме гладкая, влажная, розовая, без отделяемого).

При осмотре глазного яблока следует обратить внимание на его величину, состояние склеры (в норме белая, гладкая), прозрачность роговицы, цвет и рисунок радужки, положение, величину, цвет и форму зрачка, реакцию на свет (в норме он расположен в центре, имеет круглую форму, черный цвет, диаметр 3-4 мм, живо реагирует на свет).

Осмотр хрусталика, внутренних сред глаза, глазного дна проводится врачом-офтальмологом при боковом освещении и офтальмоскопии. Величина внутриглазного давления измеряется врачом при помощи тонометра Маклякова.

II. Определение подвижности глаз (при косоглазии): исследуемый фиксирует палец врача и передвигает глаз вслед за движением пальца врача, влево, вверх и вниз. При максимальном отклонении глазного яблока кнаружи край роговицы доходит до наружной спайки век, кнутри - до области слезного мясца, при взгляде кверху века приблизительно на 2 мм, при взгляде кверху роговая оболочка заходит за край верхнего века приблизительно на 2 мм, при взгляде книзу - более половины роговицы, должно быть за краем нижнего века. В норме глаз смешается кнутри, кнаружи на 50 градусов, кверху - на 40 градусов.

III. Определение остроты зрения (визометрия) проводится при наличии соответствующих условий: длина кабинета не менее 5,5 м, таблица Сивцева помещается в специальный аппарат (аппарат Рота), создающий равномерное освещение, расстоянием 80-100 см от пола, пациент усаживается в 5 м от таблицы.

Проверяется вначале правой глаз, затем левый (другой глаз закрывается специальной заслонкой, листом бумаги или ладонью). Если при опросе выясняется, что зрение хорошее показывают сразу 10 строчку таблицы. Различение знаков 10 строки с 5 м соответствует остроте зрения равной 1,0, а распознавание знаков каждый выше расположенной строчки оценивается на 0,1 меньше предыдущей. Острота зрения рассчитывается по формуле V=d/D, где V – острота зрения, d – расстояние, на котором ведется исследование, D – расстояние, на котором должен быть виден данный ряд букв.

Если пациент не видит буквы первого ряда, ему показывают разведенные пальцы на различном удалении от глаз на темном фоне (начиная с 5 м до 50 см).

Если пациент не считает пальцы с расстояния 50 см, значит его острота зрения ниже, чем 0,01 и оценивается как счет пальцев в см (например, счет пальцев на 20 см от глаза или счет пальцев на 7 см от глаза - у лица).

Если пациент совершенно не видит пальцы - значит у него отсутствует предметное зрение, и в этом случае необходимо проверить светоощущение. Для этого направляют пучок света с четырех сторон (сверху, снизу, сбоку, снутри). При правильном светоощущение пациент правильно угадывает направление света. Если больной совершенно не видит света, то его зрение равно нулю (абсолютная слепота).

Полученные данные записываются следующим образом:

Vis ОД =1,0

Vis OS = 0,5

Vis ОД = 0,06

Vis OS = счет пальцев на 20 см

Vis ОД = 1/00 pr.J.certa (правильное светоощущение)

Vis OS = 1/00 pr.J.incerta (неправильное светоощущение)

Vis ОД = «0» (ноль).

IV. Определение цветоощущения проводится при естественном освещении с помощью полихроматических таблиц Рабкина, которые показывают пациенту на расстоянии 0,5-1 м с пяти секундной экспозицией. Нарушение восприятия, синего или фиолетового тритонопия. Они могут быть трех степеней: А,В,С. Оценке цветоощущение проводится в соответствии с классификацией Криса-Негеля-Рабкина:

1. Нормальная трихомазия - цветовое зрение, при котором все три рецептора

развиты и функционирует нормально.

2. Аномальная трихомазия - если один из рецепторов функционируют
неправильно.

  1. Дихромазия - один из трех рецепторов не функционируют.

  2. Монохромазия или ахромазия - полное отсутствие цветового зрения.

  3. Составить таблицу по предлагаемой схеме.

Нозологическая форма

Этиопатогенез

Ведущий клинический синдром

Нарушение функции (исходы)

Доврачебная помощь

















Краткий словарь офтальмологических терминов

Абсцесс - гнойное расплавление ткани.

Адаптация - приспособление органа зрения к разным условиям освещения.

Аккомодация - способность глаза видеть на различных расстояниях.

Амблиопия - понижение зрения из-за аномалий рефракции.

Аниридия - отсутствие радужки.

Анкилобефаон - частичное или полное сращение век.

Анофтальм - отсутствие глазного яблока.

Астигматизам -сочетание различных видов.

Атрофия - нарушение трофики и функции.

Бинокулярное зрение - способность глаза воспринимать предметы в их пространственном соотношении.

Блефарит - болезненное сокращение круговой мышцы глаза.

Близорукость - миопия, плохое зрение вдаль и хорошее на близком расстоянии.

Внутриглазное давление - давление водянистой влаги на оболочке глаза.

Выворот века — ресничный край повернут в сторону кожи лица, отмечается слезотечение.

Гемангиома - доброкачественная опухоль, как проявление порока развития сосудистой системы.

Гемералопия - расстройство сумеречного зрения.

Гемианопсия - двустороннее выпадение поля зрения.

Гиперметропия - главный фокус располагается за сетчаткой, дальнозоркость.

Дакриоаденит — воспаление слезной железы.

Дакриоцистит - воспаление слезного мешка.

Диоптрия - единица измерения преломляющей силы линзы с фокусным расстояние в 1 м.

Дихромазия - расстройство цветоощущения, выпадение одного из трех компонентов.

Заворот века - поворот ресничного о края к глазному яблоку.

Зрачок - круглое отверстие в центре радужки.

Иридоциклит - воспаление радужной оболочки и цилиарного тела.

Катаракта- помутнение хрусталика.

Кератит - воспаление роговой оболочки.

Колобома - врожденный дефект.

Контактная коррекция - подбор контактных линз.

Косоглазие - отклонение одного из глаз от общей точки фиксации, ведущее к нарушению бинокулярного зрения.

Конъюнктивит -заболевание слизистой оболочки глаза.

Коррекция - подбор необходимых линз.

Криптофтальм - врожденное недоразвитие глазного яблока.

Лимб - место соединения склеры и роговицы.

Мидриаз - расширение зрачка.

Миоз - сужение зрачка,

Нистагм - двусторонние качательные движения глазного яблока.

Офтальмоскопия - осмотр глазного дна.

Периметрия - исследование границ поля зрения на сферической поверхности.

Пресбиопия - возрастное ослабление аккомодации.

Птоз - опущение верхнего века.

Ретинит - воспаление сетчатки.

Ретинопатия - патологические изменения в сетчатке.

Рефракция - преломляющая способность глаза.

Светоощущение - способность глаза к восприятию света в различных степенях его яркости.

Слепое пятно - проекция s пространстве диска зрительного нерва.

Токсоплазмоз - воспалительный процесс в собственно сосудистой оболочке, вызываемой

токсоплазмами.

Xopиоpemuнum - воспаление сосудистой и сетчатой оболочек.

Хрусталик - прозрачное, сильно преломляющее свет тело, расположенное сзади радужки.

Экзофтальм - смещение глазного яблока вперед.

Эмметропия - нормальная рефракция глаза, при которой главный фокус находится на сетчатке.

Энофтальм - нападение глазного яблока.

Эпикантус - кожная складка, перекрывающая внутреннюю часть глазной щели.


7. Контрольные работы

(для студентов заочного отделения)

I вариант.

  1. Стойкие нарушения слуха у детей (терминология и принципы классификации).

  2. Патология ротовой полости.

  3. Строение органа зрения человека.

II вариант.

  1. Наследственные и врожденные нарушения слуха.

  2. Патология гортани.

  3. Оптическая система глаза, рефракция и аккомодация.

III вариант.

  1. Глухонемота (причины, методы диагностики, методы компенсации, профилактика).

  2. Патология носа.

  3. Неинфекционные заболевания глаза (косоглазие, дальтонизм, миопия, гиперметропия, астигматизм).

IV вариант.

  1. Приобретенные нарушения слуха (поздно оглохшие дети – причины, методы диагностики, методы компенсации, профилактика).

  2. Патология глотки.

  3. Врожденная патология органа зрения (альбинизм, амбиопия, анизометрия, астигматизм, пигментная дегенерация сетчатки, дальтонизм, косоглазие, атрофия зрительного нерва).

V вариант.

  1. Тугоухость (причины, медико-педагогическая классификация, методы компенсации, профилактика).

  2. Классификация нарушений голоса и речи.

  3. Реабилитация детей с нарушениями зрения.


VI вариант.

  1. Кондуктивная тугоухость (причины, методы выявления, метод компенсации, профилактика).

  2. Основные этапы развития произносительной стороны речи у детей.

  3. Лимфаденоидное глоточное кольцо (анатомия, физиология и патология).

VII вариант.

  1. Нейросенсорная тугоухость (причины, методы выявления, методы компенсации, профилактика).

  2. Физиология периферического отдела речевой системы (дыхания, фонация, артикуляция).

  3. Неинфекционные заболевания глаза (косоглазие, дальтонизм, миопия, гиперметропия, астигматизм).


8. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации

Пояснительная записка

В наборе 5 заданий (одно по слуховому анализатору и 4 по органам речи и зрения). Количество вариантов зависит от количества предлагаемых заданий: от 5 (по одному заданию) до 10 (по 2 задания в любой комбинации) Форма заданий - тестовый контроль.

Уровень сложности -1-2 (тесты выборы и конструирования). Среднее время выполнения одного задания - 30-50 минут (зависит от количества проверяемых элементов в задании). Перечень проверяемых элементов: прилагается Правила проверяемых знаний:

90-100% правильных ответов - 5 (отлично).

60-90% правильных ответов - 4 (хорошо).

50-60% правильных ответов - 3 (удовлетворительно).

Менее 50% правильных ответов - 2 (неудовлетворительно). Ключ к ответам и оценка результатов в баллах прилагается. Максимальное количество баллов:

Слуховой анализатор - 90 баллов

Органы речи - 50 баллов (в каждом задании).


Программа № 1

СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР

1. Что представляет собой периферический отдел слухового анализатора в функциональном плане?

а) звукопроводящий аппарат

б) звуковоспринимающий аппарат

в) 4-х нейронный слуховой путь

г) слуховые зоны коры больших полушарий.

2. Что из перечисленный элементов относится к среднему уху?

а) ушная раковина

б) слуховая труба

в) улитка

г) барабанная полость

д) воздухоносные камеры сосцевидного отростка.

3. Что из перечисленных элементов относится к слуховой системе внутреннего уха?

а) преддверие

б) улитка

в) полукружные каналы

г) основная мембрана

д) слуховой (кортиев) орган.

4. Чем представлены стенки улиткового хода?

а) основная мембрана

б) сосудистая полоска

в) покровная мембрана

г) преддверная мембрана

д) геликотрема.

5. Что относится к проводниковому отделу слухового анализатора?

а) слуховой нерв

б) наружный слуховой проход

в) верхние бугры четверохолмия

г) нижние бугры четверохолмия

д) наружные коленчатые тела

е) внутренние коленчатые тела

6. Чем представлен центральный отдел слухового анализатора?

а) зона Брока

б) зона Вернике

в) зона Гешля

г) ассоциативная зона коры больших полушарий

д) мозолистое тело.

7. Какой отдел слухового анализатора является наиболее древним?

а) наружный слуховой проход

б) среднее ухо

в) лабиринт

г) ушная раковина

д) слуховая труба.

8. У кого впервые в эволюции появилось среднее ухо?

а) рыбы

б) амфибии

в) рептилии

г) птицы

д) млекопитающие.

9. Какие функции выполняет ушная раковина?

а) звуковосприятие

б) локатор звука

в) звукопроведение

г) рефлексогенная зона

д) косметическая.

10. Какие элементы слуховой системы участвуют в звукопроведении?

а) барабанная перепонка

б) слуховая труба

в) спиральный (кортиев) орган

г) жидкости внутреннего уха

д) стенки перепончатой улитки

е) слуховые косточки.

11. Какие элементы слуховой сенсорной системы участвуют в звуковосприятии?

а) барабанная перепонка

б) колосковые клетки кортиева (спирального) органа

в) ушная раковина

г) 4-х нейронный слуховой путь

д) слуховые зоны коры больших полушарий

е) слуховой нерв.

12. Наиболее характерные симптомы поражения слухового анализатора:

а) головная боль

б) шум в ушах

в) гноетечение

г) повышение температуры

д) снижение слуха

е) боль в ушах

ж) заложенность.

13. Дайте короткое определение:

а) отит-...

б) лабиринтит - …

в) кохлеарный неврит - …

г) кондуктивная тугоухость - ...

д) нейросенсорная тугоухость -...

е) глухонемота

14. Отметьте функциональные особенности слухового анализатора человека?

а) адаптация

б) аккомодация

в) ототопика

г) музыкальный слух

д) рефракция

е) слуховой диапазон от 16 до 20000 Герц.

15. Какие из перечисленный методов позволяют определить остроту слуха?

а) аудиометрия

б) акуметрия

в) импедансометрия

г) камертональные пробы

д) метод безусловных рефлексов

е) регистрация слуховых вызванных потенциалов.

16. Какие из перечисленных методов позволяют определить характер тугоухости?

а) метод безусловных рефлексов

б) метод условных рефлексов

в) акуметрия

г) камертональные пробы

д) импедансометрия

е) аудиометрия.

17. Что характерно для кондуктивной тугоухости?

а) снижение слуха на низкие тоны

б) плохое восприятие шепотной речи

в) восходящий характер аудиограммы

г) нисходящий характер аудиограммы

д) малый воздушно-костный интервал (или его отсутствие)

е) большой воздушно-костный интервал

ж) проба Ринне отрицательная

з) опыт Швабаха укорочен.

18. Что характерно для нейросенсорной тугоухости?

а) снижение слуха на высокие звуки

б) снижение слуха на низкие звуки

в) восходящий характер аудиограммы

г) нисходящий характер аудиограммы

д) опыт Швабаха укорочен

е) опыт Швабаха удлинен

ж) латерализация в здоровое или лучше слышащее ухо

з) латерализация в больное или хуже слышащее ухо

19. Какие заболевания ведут к кондуктивной тугоухости?

а) кохлеарный неврит

б) хронический гнойный средний отит

в) отосклероз

г) болезнь Меньера

д) рецидивирующая серная пробка

е) атрезия наружного слухового прохода

ж) хронический катар среднего уха

20. Какие заболевания ведут к нейросенсорной тугоухости?

а) диффузный лабиринтит

б) хронический гнойный средний отит

в) кохлеарный неврит

г) поражение подкорковых и корковых слуховых центров

д) отосклероз

е) болезнь Меньера.

21 .Что может стать причиной глухонемоты?

а) отосклероз

б) патологическая наследственность

в) заболевания носа и носоглотки

г) внутриутробная инфекция

д) гипоксия плода

е) действие ототоксических веществ на плод

ж) родовая травма.

22. Что является причиной поздно приобретенной тугоухости?

а) детские инфекции (скарлатина, корь, паротит, краснуха)

б) патология носа и носоглотки, ведущая к дисфункции слуховой трубы

в) прием ототоксических препаратов

г) старение

д) хронический гнойный средний отит.

23. Что является причиной рано приобретенной глухоты?

а) родовая травма

б) частые ОРВИ

в) отосклероз

г) аллергический (экссудативный) отит

д) серная пробка

е) менингит.

24. Какие методы компенсации являются наиболее адекватными при глухонемоте?

а) слуховые аппараты

б) слуховые протезы

в) слуховая работа

г) чтение с губ

д) использование тактильно-вибрационного чувства

е) операции на ухе

ж) медикаментозное лечение.

25. Какие методы компенсации являются наиболее адекватными при тугоухости?

а) слуховые аппараты

б) слуховые протезы

в) слуховая работа

г) чтение с губ

д) использование тактильно-вибрационного чувства

е) операции на ухе

ж) медикаментозное лечение.

1   2   3   4   5   6




Нажми чтобы узнать.

Похожие:

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconПоволжская государственная социально-гуманитарная академия факультет Кафедра Утверждаю

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconПоволжская государственная социально-гуманитарная академия кафедра социального менеджмента и управления образованием Утверждаю

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconСведения о соискателе
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная...
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconОрганизационно-педагогические условия формирования ценностных ориентаций младших школьников
Работа выполнена в гоу впо «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Программа курса предназначена для студентов 1-го курса (1-й семестр) отделения логопедии
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Программа курса предназначена для студентов 2-го курса (3-й семестр) отделения логопедии
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» icon«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Методические рекомендации для студентов (с перечнем заданий для самостоятельной работы по каждой теме)
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» iconФормирование критического мышления студента будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке гоу впо «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы