Казахская академия труда и социальных отношений факультет icon

Казахская академия труда и социальных отношений факультет



НазваниеКазахская академия труда и социальных отношений факультет
Дата конвертации15.07.2012
Размер267,35 Kb.
ТипКурсовая
скачать >>>


КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ


_______________ФАКУЛЬТЕТ


«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Декан ф-та/зав.каф.____________ Проректор по УМР__________

______________(Ф.И.О.) _________________(Ф.И.О.)

«___» сентября 200__г. «___» сентября 200__г.


Рабочая учебная программа (Syllabus)

дисциплины


Наименование дисциплины: ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Специальность (шифр, название) "050503 - Психология"


Форма обучения – дневная


Всего 3 кредита


Курс 3 Семестр 5


Контактные часы 45


СРСП 30 часов


СРС 45 часов


Количество РК _______


Курсовая работа _____


Форма РСМК КазАТиСО 703-01-02. Рабочая учебная программа дисциплины (Силлабус). Издание первое.


ОБОРОТНАЯ СТОРОНА ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА


Программа составлена Дуйсенбековым Даулетом Дубековичем, кандидатом психологических наук, доцентом


на основании типовой учебной программы (высшего профессионального образования) дисциплины "Дифференциальная психология" по специальности: "050503-Психология"

(135 часов; 3 кредита)


Обсуждена на заседании Совета _________факультета /заседании кафедры


«___» сентября 200__ г. Протокол № ___


Декан/зав. каф. _______________ факультета/кафедры

________________


Одобрена УМС КазАТиСО


от «___» сентября 200__ г. Протокол № ___

Зам. председателя УМС _________Ф.И.О.


Сведения о преподавателе: Дуйсенбеков Даулет Дубекович, кандидат психологических наук, доцент, кафедра общей психологии КазНУ им. Аль-Фараби, 80 публикаций, включая типовую учебную программу по курсу "Дифференциальная психология".


Контактная информация: кафедра общей психологии КазНУ им. Аль-Фараби, Алматы, ул. Амангельды 61 "А", т. 2 674383; 2 574373 (+ 106).


1. Назначение дисциплины

Дисциплина "Дифференциальная психология" в перечень обязательного компонента цикла базовых, дисциплин.

Целью преподавания является формирование у студентов базовых знаний и научных представлений о проблематике человеческой индивидуальности и раскрытие дифференциально-психологических закономерностей ее формирования и значение этого явления в процессе жизни человека и его личностного роста

Задачи изучения дисциплины:

- Изложить основные уровни организации человеческой инди­видуальности. - Рассмотреть различия, основанные на поло­вых, нейрофизиологических, конституциональных и других уровнях.

- Объяснить значимость знаний по дифференциальной психо­логии для воспитания, обучения и профессиональной ори­ентации людей.

2. Пререквизиты – 1) общая психология (основные закономерности и принципы организации психической деятельности человека, его психических процессов и состояний); 2) физиология высшей нервной деятельности и анатомия нервной системы человека (физиологические и анатомо-морфологические особенности центральной и периферической нервной системы человека как системной основы формирования индивидуально-психологических особенностей); 3) возрастная психология (закономерности развития человеческой психики в онтогенезе, возрастные кризисы развития личности); 4) социальная психология (закономерности поведения и деятельности людей, опосредованные фактом их включения в социальные группы, а также психологическая характеристика этих групп).

3. Постреквизиты – 1) психология труда (психологические закономерности трудовой деятельности человека, учет индивидуальности в процессе его вхождения в профессию); 2) педагогическая психология (развитие личности в контексте обучения и воспитания).

4. Краткое описание дисциплины

Данная дисциплина отражает современное состояние теории и практики психологии индивидуальных

различий, характерных для разных людей.

В ней изложены основные теории индивидуально-психологических различий, характеризующих людей.

В результате изучения дисциплины "Дифференциальная психология"

студент должен

знать: основные уровни организации человеческой индивидуальности, индивидуальные различиях, основанные на половых, нейрофизиологических и конституциональных принципах.;

уметь: правильно подбирать критерии анализа индивидуальных различий, соответствующие целям и задачам исследования;

владеть: навыками теоретически образованного психолога-исследователя, решающего экспериментальные проблемы возникновения и работы с индивидуальными различиями.


5. Календарно-тематический план


недели


Название темы

Контактный

Час*


СРСП


СРС







Лекции

Семи

нар

1.

Тема 1. Предмет и методы дифференциальной психологии, ее основные задачи

2

1


3


3

2.

Тема 2.

Естественнонаучные аспекты проблемы индивидуальных различий

2

1


3


3

3

Тема 3.

Теоретические основы проблемы индивидуальности и уровней ее организации

2

1



3



3

4.

Тема 4.

Соотношение биологического и социального в индивидуальности. Проблема индивидуализации

2

1

3

3

5.

Тема 5.

Психологические проекции индивидуальности на уровне пола, возраста и расы. Понятие о половом диморфизме

2

1

3

3

6.

Тема 6. Понятие о конституции организма. Соотношение общей и частных конституций индивидуальности

2

1

3

3

7.

Тема 7. Анатомо-морфологические концепции человеческой индивидуальности

2

1

3

3

8.

Тема 8.

Конституциональные подходы к проблеме человеческой индивидуальности

2

1

3

3

9.

Тема 9. Проблема темперамента и типы ВНД и как естественнонаучная основа индивидуально-психологических различий

2

1

3

3

10.

Тема 10. Характер как система индивидуально-своеобразных свойств человека и личности

2

1

3

3

11.

Тема 11. Типологии характера, их концептуальные основания

2

1

3

3

12.

Тема 12. Проблема способностей в дифференциальной психологии

2

1

3

3

13.

Тема 13. Типологии и концепции способностей. Проблема одаренности

2

1

3

3

14.

Тема 14. Личность как стадия развития индивидуальности человека

2

1

3

3

15.

Тема 15.

Теоретические подходы к типологии личности, их практическое значение

2

1



3




3






Итого

30

15



45




45


* Разделение допустимо на лекции и семинары, либо только лекции. В последнем случае графа «семинары» исключается.


6. Тематическое содержание дисциплины*

* заполняется при отсутствии типовой программы по дисциплинам обязательного компонента или изданной авторской программе по элективным курсам следующим образом


6.1. Содержание лекционных занятий


Тема 1. Предмет и методы дифференциальной психологии, ее основные задачи - 2 часа. Основные факторы происхождения индивидуальных различий и становления индивидуальности. Индивидуальные различия у животных и человека как предмет дифференциальной психологии и психофизиологии. Методы и методики исследования индивидуальных различий.

Тема 2. Естественнонаучные аспекты проблемы индивидуальных различий - 2 часа.

Основные факторы происхождения индивидуальных различий: наследственность и среда, врожденное и приобретенное. Двухфакторная и мультифакторные теории индивидуальных различий. Развитие индивидуальных различий в контексте деятельности и культурно-исторического развития человека.


Тема 3. Теоретические основы проблемы индивидуальности и уровней ее организации - 2 часа.

Анализ проблемы индивидуальности в естественных и социальных науках. Системный подход к проблеме индивидуальности и ее структурных компонентов. Значение индивидуализации для выживания вида в процессе эволюции.


Тема 4. Соотношение биологического и социального в индивидуальности. Проблема индивидуализации – 2 часа.

Биологические истоки индивидуальности в филогенезе (организм, индивид). Социальные детерминанты индивидуальности в онтогенезе (социокультурные влияния). Индивидуализация как механизм живой эволюции.


Тема 5. Психологические проекции индивидуальности на уровне пола, возраста и расы. Понятие о половом диморфизме – 2 часа. Половые различия и индивидуальность. Стереотипы маскулинности и феминнности в половой идентитчности человека. Половой статус и половая идентичность. Индивидуальность в контексте возрастного развития человека. Расовые и этнические различия и система индивидуальности.


Тема 6. Понятие о конституции организма. Соотношение общей и частных конституций индивидуальности – 2 часа

Конституционный подход к иерархической структуре организма индивида. Общая и частные конституции с позиций системного анализа поведения и жизнедеятельности индивида. Гетерохронность в развитии конституции организма.

Тема 7. Анатомо-морфологические концепции человеческой индивидуальности – 2 часа. Понятия "габитуса" и "соматотипа". Антропометрические параметры и попытки их соотнесения с индивидуальностью человека. Координаты "телесности" (В.М. Русалов).


Тема 8. Конституциональные подходы к проблеме человеческой индивидуальности – 2 часа.

Субъективная типология Э. Кречмера. Физическая типология У. Шелдона. Оргонная теория В. Райха и ее развитие в типологии А. Лоуэна.


Тема 9. Темперамент и типы ВНД в системе индивидуально-психологических различий – 2 часа.

Теория темперамента по Гиппократу. Разработка типов ВНД в работах И.П. Павлова и его последователей (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин). Специфически человеческие типы высшей нервной деятельности (мыслительный и художественный).


Тема 10. Характер как система индивидуально-своеобразных свойств человека и личности – 2 часа.

Соотношение генотипических и фенотипических черт в системе характера. Темперамент и характер. Развитие характера в деятельности и общении. Симптомокомплексы свойств характера.

Тема 11. Типологии характера, их концептуальные основания – 2 часа. Психопатические черты характера (П.П. Ганнушкин). Акцентуации характера и личности (К. Леонгард, А.Е. Личко). Характерологические свойства личности.


Тема 12. Проблема способностей в дифференциальной психологии – 2 часа.

Природные предпосылки способностей. Уровни функционирования задатков. Параметры сензитивности, эмоциональности и моторики в становлении способностей (В.Д. Небылицын).


Тема 13. Типологии и концепции способностей. Проблема одаренности – 2 часа.

Биогенетическая и социогенетическая концепции одаренности. Теория 2-х факторов. Деятельностный подход к проблеме формирования способностей (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов). Соотношение общих и специальных способностей человека. Практические способности и проблема склонностей (Н.С. Лейтес). Мыслительные способности и проблема интеллекта.


Тема 14. Личность как стадия развития индивидуальности человека – 2 часа. Проблема определения и описания личности в дифференциальной психологии. Личность как социальное качество человека. Личность и проблема самосознания человека. Индивидуальность как системная характеристика личности.

Тема 15. Теоретические подходы к типологии личности, их практическое значение – 2 часа.

Личность как система биогенных и социогенных характеристик человека (К.К. Платонов). Концепции личности в психоанализе и гуманистической психологии. Личность как система конструктов (Г. Келли). Психодиагностические подходы к анализу проблемы личности (Р. Кеттелл, Т. Лири и др.).

6.2. Содержание семинарских занятий


Тема 1. Биологическое и социальное в развитии психики человека -1 час.

Индивидуальные различия у животных и человека как область исследования дифференциальной психологии. Психофизиологический подход к проблеме индивидуальных различий.

Тема 2.Теории происхождения индивидуальных различий -1 час.

Врожденные и приобретенные признаки индивидуальности. Общенаучные и психологические подходы к проблеме индивидуальных различий. Критерии и признаки индивидуальности.

Тема 3. Критерии и уровни становления индивидуальности – 2 часа.

Системообразующие характеристики индивидуальности. Понятие о геноме и "норме реакции". Генотип и среда.


Тема 4. Природные и средовые истоки индивидуальности – 1 час.

Индивидуализация как механизм живой эволюции. Соотношение понятий индивид – личность – индивидуальность. Филогенез и онтогенез индивидуальности.


Тема 5. Половые, возрастные и расовые аспекты проблемы индивидуальности – 1 час.

Стадии половой дифференцировки по Д.Мани. Понятие генетического, гормонального, мор­фологического и гражданского пола. Возрастные периоды и кризисы развития индивидуальности. Этноцентрированный (расовый) подход к проблеме индивидуальности.


Тема 6. Конституция организма как стержень индивидуальности – 1 час.

Общая и частные конституции индивидуальности. Значение и роль частных конституций в общей жизнедеятельности организма. Нас­ледственность и конституция.

Тема 7. Телосложение как характеристика индивидуальности – 1 час.

Анатомо-морфологические концепции человеческой индивидуальности. Классификация типов телосложения. Двух- и трехчленная классификация телосло­жения.


Тема 8. Конституциональные типы человеческой индивидуальности – 1 час.

Типы телосложения по Э. Кречмеру. Физическая типология У. Шелдона. Оргонная теория В. Райха и ее развитие в типологии А. Лоуэна.


Тема 9. Типы ВНД и темперамент как естественнонаучная основа индивидуально-психологических различий – 1 час.

Учение Гиппократа о темпераменте. Разработка типов ВНД в работах И.П. Павлова. Специфически человеческие типы ВНД (мыслительный и художественный).


Тема 10. Характер как предмет дефференциальной психологии – 1 час.

Соотношение природных и приобретенных черт в системе характера. Темперамент и характер. Развитие характера в деятельности и общении. Симптомокомплексы свойств характера.

Тема 11. Типологии характера, их концептуальные основания – 1 час.

Психопатические типы характера. Акцентуации характера и личности. Характер и личность.


Тема 12. Способности как предмет дифференциальной психологии – 1 час.

Предпосылки способностей. Уровни задатков. Характеристики сензитивности, эмоциональности и моторики в становлении способностей (В.Д. Небылицын).


Тема 13. Теории одаренности и проблема способностей – 1 час.

Биогенетическая и социогенетическая концепции одаренности. Теория 2-х факторов. Деятельностный подход к проблеме формирования способностей. Общие и специальные способностей человека. Практические способности. Проблема интеллекта.


Тема 14. Личность и индивидуальность человека – 1 час.

Личности как предмет дифференциальной психологии. Личность как социальное качество человека. Личность и самосознание. Индивидуальность как характеристика личности.

Тема 15. Теоретические подходы к дифференциации личности, их практическое значение –

1 час

Личность как соотношение биологически и социально обусловленных характеристик человека. Концепции личности в зарубежной и отечественной психологии. Психодиагностика в изучении личности.


Тематическое содержание курса при наличии типовой или авторской программы заполняется следующим образом:


Тема 1. Предмет и методы дифференциальной психологии, ее основные задачи.

Лекция (вопросы)

1. Что является предметом дифференциальной психологии?

2. С какими отраслями психологии тесно связана дифференциальная психология?

3. Что изучает дифференциальная психофизиология?

Практика (вопросы)

1.Что может означать наличие различий между индивидами?

2. Какова возможная природа (причины) этих различий?

3. Что связывает дифференциальную психологию и психодиагностику?

СРС (вопросы)

1. Исследовательская сфера дифференциальной психологии?

2. Человек как носитель индивидуальных особенностей?

3. Какие психические явления связаны с индивидуальностью?

Литература.

  1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980.

  2. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. - М.: Апрель Пресс, Изд-во "ЭКСМО Пресс", 2001.

  3. Теплов Б.М. Избранные психологические произведения. В 2-х т.- М.: Педагогика, 1989.


Тема 2. Естественнонаучные аспекты проблемы индивидуальных различий.

Лекция (вопросы)

1. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий?

2. Какие теории и как объясняют природу индивидуальных различий?

3. Что является социокультурным контекстом развития индивидуальных различий?

Практика (вопросы)

1. Какими методами можно изучать соотношение наследственности и среды в формировании

индивидуальных различий?

2. Что провозглашает двухфакторная теория?

3. Что акцентирует мультифакторная теория?

СРС (вопросы)

1. Что в психике человека является врожденным?

2. Что в психике человека является приобретенным?

3. Как влияет культура и общество на развитие индивидуальности?

Литература.

  1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980.

  2. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. - М.: Апрель Пресс, Изд-во "ЭКСМО Пресс", 2001.

3. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппен­рейтер,

В.Я.Романова.- М.: МГУ, 1982.


Тема 3. Теоретические основы проблемы индивидуальности и уровней ее организации.

Лекция (вопросы)

1. Какова специфика изучения индивидуальности в естественных и социальных науках?

2. Значение системного подхода при изучении индивидуальности человека?

3. Роль индивидуализации в процессе эволюции.

Практика (вопросы)

  1. Соотношение естественнонаучного и социально-гуманитарного подходов к проблеме

индивидуальности?

2. Что входит в систему индивидуальности?

  1. Роль индивидуализации организмов в филогенезе?

СРС (вопросы)

1. В каких областях научного знания индивидуальность является предметом изучения?

2. Является ли индивидуальность столь же целостной, как и сам человек?

3. Насколько полезна индивидуальность для приспособления и выживания?

Литература.

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980.

2. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в

поведении. - М.: Апрель Пресс, Изд-во "ЭКСМО Пресс", 2001.

3. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппен­рейтер,

В.Я.Романова.- М.: МГУ, 1982.


Экзаменационные вопросы по дисциплине "Дифференциальная психология"

1. Предмет, задачи и методы дифференциальной психологии

2. История и современное состояние дифференциальной психологии

3. Проблема индивидуальности в дифференциальной психологии

4. Уровни индивидуальности

5. Понятие об индивидуальном стиле

6. Генетическая зависимость индивидуальности человека

7. Биохимическая индивидуальность человека

8. Половой диморфизм

9. Стереотип феминности-маскулинности

10. Половозрастные особенности развития психики

11. Психологические различия между полами

12. Возраст (качественная и количественная характеристика)

13. Гетерохронность развития человека

14. Учение И.П.Павлова о свойствах и типах нервной системы

15. Учение И.П.Павлова о специально человеческих типах ВНД

16. Характеристика специальных человеческих типов ВНД

17. Проблема общих и частных свойств нервной системы

18. Классификация свойств нервной системы (классические и современные представления)

19. Лонгитюдный метод исследования индивидуально-психологического развития

20. Проблема темперамента в дифференциальной психологии

21. Основные свойства темперамента (сензитивность, активность и др.)

22. Парциальность свойств нервной системы

23. Типы темперамента

24. Сенсорно-перцептивные характеристики человека

25. Компенсаторные функции свойств нервной системы

26. Проблема конституционных типов

27. Теории темперамента

28. Способности как проблема дифферанциальной психологии

29. Проблема характера в дифференциальной психологии

30. Одаренность как индивидуально-психологическая особенность человека

31. Личность как высший уровень индивидуальности человека

32. Проблема интеллекта человека в дифференциальной психологии

33. Свойства характера (ведущие, типические и индивидуальные).

34. Взаимосвязь типов ВНД со способностями

35. Бизнецовый метод, его разновидности

36. Функции характера

37. Структура характера

38. Классификация способностей

39. Измерение способностей

40. Взаимосвязь личности, темпераметра и характера

41. Математико-статистические методы в дифференциальной психологии

42. Концентрированность ,подвижность, лабильность нервной системы

43. Сила нервной системы

44. Конституция человека (составные элементы)

45. Типы конституции человека по У.Шелдону и Э.Кречмеру

46. Проблема нейротипических свойств человека

47. Системный подход В.Н.Русалова к исследованию свойств нервной системы

48. Типы акцентуации характера


7. График выполнения и сдачи СРС



Название

Тема РК, СРС

Время проведения или сдачи

СРС 1

Биологическое и социальное в развитии психики человека (коллоквиум).

1-2 недели

СРС 2

Свойства нервной системы и их психологические проявления (сводная таблица на основании работ И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына, В.М.Русалова).

5-6 недели

СРС 3

Конституционально-половые особенности проявления таких индивидуальных свойств личности как темперамент, характер, общие способности (интеллект, креативность, обучаемость), специальные способности, нарушения психической жизни (реферат).

14 неделя

РК 1

1) Основные проблемы дифференциальной психологии, ее задачи и методы.

2) Функциональная асимметрия человека: основные теории, значение, методики


5-6 недели

РК 2

1) Основные концепции человеческой индивидуальности.

2) Свойства нервной системы и особенности личности.

3) Типы нервной системы и стиль деятельности.

11-12 недели

РК 3

1) Соотношение темперамента и характера.

2) Основные проблемы теории способностей.

3) Понятие полового диморфизма.

15 неделя



8. Список рекомендуемой литературы

8.1. Основная литература

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980.

2. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. - М.: Апрель Пресс, Изд-во "ЭКСМО Пресс", 2001.

3. Леонгард К. Акцентуированные личности.- Киев: Высшая школа, 1981.

4. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.: Медицина, 1983.

5. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 1973. С. 84—124.

6. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.- М.: Педагогика,

1986.

7. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.:

Наука, 1976. 335с.

8. Небылицын В. Д. Проблемы психологии индивидуальности. Москва-Воронеж, 2000.

682с.

9. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: В 6 т. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951. Т. 3. Кн.

2 С. 63—71, 77—89, 267—293, 320—343, 344—349.

10. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппен­рейтер,

В.Я.Романова.- М.: МГУ, 1982.

11. Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузы­рея.- М.: МГУ, 1982.

12. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий.- М.:

Наука, 1979.

13. Русалов В.М. Дифференциальная психофизиология. / В кн.Тенденция развития

психологической науки. Отв.ред. Ломов В.С. М., 1989.

14. Рыбалко Е.Ф.Возрастная и дифференциальная психология. СПб.,2001.

15. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982. 230с.

16. Теплов Б.М. Избранные психологические произведения. В 2-х т.- М.: Педагогика, 1989.

17. Ломов Б.Ф.Методологические и теоретические проблемы психо­логии. М.1984, стр.37-

61, 289-384.


8.2. Дополнительная:

1. Асмолов А.Г.Психология личности.- М.: МГУ, 1990.

2. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента к характеру и типологии личности. - М.: Владос, 2000.

3. Кон И.С. Введение в сексологию.- М.: Медицина, 1989.

4. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности.- М.: Просвещение, 1985.

5. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.- Пермь: Книгоиздат, 1973.

6. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения.- М.: Наука, 1982.

7. Психология и психофизиология индивидуальных различий /Под ред. А.А.Смирнова.- М.: Педагогика, 1977.


9. Контроль и оценка знаний студентов


В ходе изучения данной дисциплины применяются следующие виды контроля: посещение занятий, текущий контроль, исследовательская работа (реферат), рубежный контроль (РК) и итоговое тестирование (экзамен).

Политика оценивания знаний и умений. Общая оценка складывается из оценок текущего контроля, 2х рубежных контролей и итогового экзамена. Рубежный контроль I-ый – 30%, рубежный контроль II-ой - 30% и экзамен – 40%.

Итоги РК и текущего контроля проставляются в ведомости по накопительному принципу и являются основанием допуска к экзамену. Если обучающийся набрал в течение семестра по итогам РК и текущему контролю менее половины максимальной оценки (40%) по дисциплине, то он к экзамену не допускается.

Оценка за рубежный контроль складывается из следующих составляющих*:


Вид деятельности

Количество %

Текущий контроль

Например,3

Работа на практических занятиях

Например,7

Подготовка заданий по СРС

Например,10

Сдача рубежного контроля

Например,10

Итого

30

*Рекомендуемая шкала может быть изменена по усмотрению преподавателя из расчета 7 недель занятий до рубежного контроля


Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по рубежным контролям (60%) и промежуточной аттестации (экзамену) – 40% и составляет 100%.


Знания, умение и навыки студентов оцениваются по следующей системе:

Оценка

Буквенный эквивалент

В процентах

В баллах


Отлично

А

95-100

4

А-

90-94

3,67


Хорошо

В+

85-89

3,33

В

80-84

3,0

В-

75-79

2,67



Удовлетворительно

С+

70-74

2,33

С

65-69

2,0

С-

60-64

1,67

Д+

55-59

1,33

Д-

50-54

1,0




F

0-49

0


10. Рекомендуемая политика курса.

1. Обязательное посещение занятий (студент может пропустить не более 2-х занятий);

2. Активность во время практических (семинарских) занятий;

3. Обязательное выполнение в срок домашних заданий и СРС.

Недопустимо:

        • опоздание и уход с занятий;

        • пользование сотовыми телефонами во время занятий;

        • обман и плагиат;

        • несвоевременная сдача заданий и др.


Политика и процедуры курса.

1. обязательное посещение занятий без опозданий(студент может пропустить не более 2-х занятий);

2. активность во время практических (семинарских) занятий;

3. обязательное выполнение в срок домашних заданий и СРС.

Недопустимо:

        • опоздание и уход с занятий;

        • пользование сотовыми телефонами во время занятий;

        • обман и плагиат;

        • несвоевременная сдача заданий и др.



Методические рекомендации по формированию Учебно-методического комплекса дисциплины (УМДК).

Кроме рабочей программы преподаватель обязан подготовить Учебно-методический комплекс дисциплины, который включает:

  1. Типовую рабочую программу

  2. Рабочую учебную программу дисциплины (Syllabus).

  3. Краткий конспект лекций

4. Пакет раздаточных материалов для практических занятий.

5. Глоссарий (термины, объединенные по темам).

6. Методические указания по выполнению заданий СРС и СРСП.

  1. Методические указания по написанию курсовой работы.

  2. Утвержденная тематика курсовых работ.

9. Методические указания по выполнению
практических заданий.

10. Перечень экзаменационных вопросов в
зависимости от специфики дисциплины.


11. Тестовые задания


В методических указаниях необходимо указывать цель и содержание занятия, важность, назначение (приобретаемые навыки и умения), необходимую литературу (название, страницы), выполняется задание в группе или индивидуально, количество времени на выполнение задания, форму контроля, критерии оценки, объем и форму представления задания, оценочные баллы.


Правила разработки и оформления рабочих учебных программ разработаны и обсуждены на заседании Учебно-методического совета КазАТиСО.

Протокол № 3 22 января 2007 г.

Составитель: проректор по менеджменту качества и внешним связям, к.и.н., проф. Жакишева С.А., декан экономического факультета, к.э.н., доц. Кренгауз И.Н., заместитель декана экономического факультета Чакуриди Т.В., проф. к.ф.н. Утешева Е.А., доцент социально-гуманитарного факультета Касабулатова С.А..

Рабочая программа готовится на электронном и бумажном

носителях.

При оформлении Рабочей программы рекомендуется

использовать шрифт «Times New Roman KК EK» на

государственном языке и «Times New Roman» на русском

языке. Размер шрифта (кегль) 12 через один интервал.




Нажми чтобы узнать.

Похожие:

Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconМинистерство образования и науки республики казахстан казахская академия труда и социальных отношений социально-гуманитарный факультет

Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений социально-гуманитарный факультет
Ф. И. О. разработчика, учёная степень и звание составителя на основании
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений социально-гуманитарный факультет
Ф. И. О. разработчика, учёная степень и звание составителя на основании
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений социально-гуманитарный факультет «согласовано»
Наименование дисциплины: История стран Европы и Америки в новый и новейший периоды
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская Академия Труда и Социальных Отношений

Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений экономический факультет
Учебная программа дисциплины (Syllabus) «Нанотехнологии» составлена на основе госо по специальности «Вычислительная техника и программное...
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconМинистерство образования и науки республики казахстан казахская академия труда и социальных отношений социально-гуманитарный факультет
Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании Типовой программы мон рк по дисциплине «Философские проблемы естествознания»...
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений экономический факультет
Рабочая учебная программа дисциплины «Корпоративные информационные системы» составлена на основе госо по специальности «Вычислительная...
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений «согласовано»
«Регионоведение», 050202-«Международные отношения», 050905- «Социальная работа», 050503-«Психология»
Казахская академия труда и социальных отношений факультет iconКазахская академия труда и социальных отношений «согласовано»
«Регионоведение», 050202-«Международные отношения», 050905- «Социальная работа», 050503-«Психология»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы