1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Орг. момент
|
Иллюстративная презентация
|
Приветствие, настрой на работу, сообщение темы, целеполагание.
|
Работа в тетради
|
1 мин.
|
2.
|
Объяснение нового материала
|
|
Создает проблемную ситуацию. Предлагает распределить данные слова на группы. По какому признаку вы их будете распределять?
|
Предлагают варианты решения проблемы.
Обосновывают классификацию слов на 5 групп.
|
4 мин.
|
2 (сцена 1-2)
|
Организует работу с ЭОР.
Предлагает сделать вывод о том, в каких случаях пишется ь знак.
|
На основе составленной классификации и работы с ЭОР, обучающиеся делают вывод о правописании ь знака после шипящих на конце существительных и глаголов.
|
7 мин.
|
|
Организует фронтальную работу с презентацией: ученики повторяют склонение имён существительных.
Подводит к заключению о необходимости умения правильно определять принадлежность слова к той или иной части речи, определять склонения имён существительных, определять лицо и форму глагола.
|
Заполняют «слепую» таблицу. Вставляют окончание, определяют род,
Делают вывод о том, для чего нужно знать род и склонения имён существительных, определять лицо и форму глагола.
|
3 мин.
|
4.
|
Закрепление нового материала
|
1(1 сцена)
2 (3 сцена)
|
Предлагает тренировочные задания (фронтальная работа)
|
Выполняют задания
|
7 мин.
|
Физкультминутка (1 мин.)
|
5
|
Текущий контроль
|
1 (2-3 сцена)
2 (4 сцена)
|
Тест (по вариантам)
Предлагает творческое задание с использованием ЭОР.
|
Выполняют задания при помощи словаря. Выполняют тест.
Сдают учителю на проверку.
|
15 мин.
|
6.
|
Рефлексия
|
|
Предлагает закончить предложения.
|
Оценивают результативность своей работы
|
2 мин.
|
7.
|
Домашнее задание
|
|
Объясняет домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание.
|
1мин.
|
