Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор icon

Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор



НазваниеСогласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор
страница3/4
Дата конвертации04.08.2012
Размер0.8 Mb.
ТипОбразовательная программа
скачать >>>
1   2   3   4



  1. Среднее (полное) общее образование.


Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

ОБУП для завершающей ступени общего образования ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

ОБУП среднего (полного) общего образования рассчитан на 34 учебных недели в году без учета государственной (итоговой) аттестации.

За основу в этом учебном году взят примерный учебный план для реализации базового курса обучения. На старшей ступени обучение организуется на основе индивидуальных планов учащихся. В УП включены обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента). Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, по отдельным предметам увеличено количество часов и запланировано проведение элективных курсов за счет вариативной части ОБУП

В УП сохранены все 7 образовательных областей ОБУП, которые конкретизированы предметами.

НРК представлен дополнительным часом (по 1ч в 10 и 11 классах) учебного предмета «Технология» (модуль ИКТ), третьим часом физической культуры, а также интегрировано в содержание учебных предметов инвариантной части БУП в объёме не менее 10% от общего количества часов инвариантной части.

Учитывая нормативы учебного времени, материально-технические возможности, кадровый потенциал часы вариативной части и РК распределены следующим образом:



пп

Учебный предмет/ класс


10 класс

11 класс

1

«Технология» (модуль ИКТ)

1 РК

1 РК

2

Физическая культура

1 РК

1 РК

3

Биология

1






Элективные курсы/ класс







1

Избранные вопросы математики

1

1

2

Профессиональное самоопределение




0,5

3

Мой выбор – моё здоровье

0,5




4

Практическая стилистика

1

1

5

За страницами учебника химии

0,5




6

Химия в расчётах и экспериментальных задачах




0,5

9

За страницами учебника физики




0,5

10

Решение экспериментальных задач

0,5




11

Основы исследовательской работы

0,5

0,5

12

Мир в котором я живу. Среда обитания человека




0,5

13

Познание мира по картам




0,5


В школе 11 классов-комплектов с наполняемостью от 5 до 14 человек. Деления классов на группы в старших классах нет.

Обязательная и максимальная нагрузка соответствует ОБУП.

УП школы на 2010-2011 учебный год обсужден и одобрен на педагогическом совете (протокол № от 27.08.10) педагогического коллектива и соответствует имеющемуся программно-методическому и кадровому обеспечению.


III РАЗДЕЛ. Социальный заказ и приоритетные направления.


    1. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.


Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения и определяет специфику школьного содержания образования с учетом запросов учащихся и их родителей. То есть:

  • Обеспечение стандарта образования (достижение уровня информированности по всем изучаемым предметам).

  • Обеспечение образования (достижения обучающимися уровня функциональной грамотности).


Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании»:

  • привести в соответствие цели и результаты общего образования современным социальным требованиям,

  • повышение уровня доступности образования,

  • создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях,

  • создать условия для сохранения здоровья учащихся и обеспечение психологического комфорта,

а также направлен на осуществление региональной политики, позволяющей формировать и сохранять единое образовательное пространство и реализовывать национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта общего образования.


В соответствии с Уставом МОУ Уйско-Чебаркульская сош основной целью является создание благоприятных условий для разностороннего развития, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании.

Для реализации данной цели определены основные задачи образования:

  • формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения образовательного минимума содержания общеобразовательных программ,

  • формирование общеучебных умений и навыков школьников,

  • развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся,

  • развитие у учащихся потребностей в учебной деятельности,

  • адаптация учащихся к современным социально-экономическим условиям жизни общества,

  • создание основы для осознанного выбора школьниками будущей профессии.


В учебном плане, который состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной, сохранены все образовательные области и конкретизированы учебными предметами.

Инвариантная часть выполняет функцию государственного стандарта, обеспечивает право учащихся на получение полноценного образования и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности продолжения образования.

На протяжении 6-ти лет коллектив педагогов планирует работу в рамках создания адаптивной школы – школы равных возможностей участников образовательного процесса. Задача состоит в создании такой адаптивной образовательной среды, где максимально был бы реализован потенциал учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.


Существует прямая зависимость результатов развития адаптивной системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов.

В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженные в итогах аттестации. Год от года меняются профессиональная компетенция и уровень категорий. Необходимо вести мотивационную работу по повышению мастерства педагогов для того чтобы приблизится к обозначенному МО РФ показателю – 64% учителей с первой и высшей категорией. Для этого при построении адаптивной системы управления методической работой нужно использовать ряд методологических подходов: системно-деятельностный; мотивационный; рефлексивный; личностно ориентированный.


Перспективная модель нашей школы представляет 4модуля:

I - начальное образование 1-4 кл;

II - основное образование 5-7 кл;

III - предпрофильная подготовка 8-11 кл;

IV - повышение профессиональной компетенции педаогов


В основе функционирования I и II модулей заложена система:


Общеучебные + Прочные + Глубокий = Стремление к

навыки знания интерес познанию


Это позволяет вводить в III модуле систему :


Углубленное изучение + Исследовательская + Научная = Стремление к

проблем деятельность деятельность самоопределению


Для IV модуля особенностью должна стать готовность учителя к преодолению трудностей не только технического и финансового, а более всего психологического характера, включения в долгий и непрерывный процесс отбора методов, содержания и форм обучения и воспитания.


    1. Приоритетные направления.


1. Система взаимодействия и сотрудничества педколлектива с семьёй и всеми институтами общества.

2.Реализация системы профессионального самоопределения старшеклассников.

3.Обеспечение качества образования:

а) Профессиональное развитие педагогического коллектива.

б) Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания,

способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху.

в) Развитие всех сторон личности, высокий уровень её функциональных

возможностей.


    1. Ожидаемые результаты.




  1. Оптимальное и эффективное развитие познавательных способностей учащихся.

  2. Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащихся.

  3. Сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через

новые технологии и модели обучения.

  1. Воспитание нравственности и гражданских позиций.

  2. Адекватное самоопределение учащегося на основе допрофессиональной компетенции.


Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

    • освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

    • овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.



Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

  • освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по

всем предметам школьного учебного плана;

  • приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной

среде, овладеть средствами коммуникации;

  • овладеть основами компьютерной грамотности;

  • овладеть системой общеучебных умений и навыков;

  • знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

  • уважать свой труд и труд других людей.


Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, это человек, который:

  • освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

  • прошел курс предпрофильной подготовки;

  • овладел основами компьютерной грамотности, программирования;

  • умеет быстро адаптироваться к меняющимся социальным и экономическим условиям;

  • знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

  • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и

деятельности, контролировать и анализировать их;

  • уважает свое и чужое достоинство;

  • уважает свой труд и труд других людей.

  • обладает чувством социальной ответственности;

  • ведет здоровый образ жизни.


Педагоги должны:

  • обладать гуманистической ориентацией на обеспечение успеха и здоровья

каждого ученика;

  • развивать творческую созидательную деятельность;

  • ориентироваться на достижение высоких результатов своего труда;

  • обладать объективной самооценкой и рефлексией;

  • уметь отойти от стереотипов в профессиональной деятельности.


IV РАЗДЕЛ. Инновационная деятельность школы.


1. Организация работы школы в условиях эксперимента.

Цель эксперимента: Выявление организационно-педагогических, организационно-методических и психолого-педагогических условий достижения нового качества общего образования.

Во исполнение Соглашения между Министерством образования РФ Правительством Челябинской области «О совместной деятельности по организации и проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» о 14.06.01г. и в соответствии с приказом ГУОиН от 09.07.01г. № 01-48 «О мероприятиях по проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в образовательных учреждениях Челябинской области проходит эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования (далее – эксперимент).

Нормативно-правовое обеспечение.

Организационно эксперимент обеспечен необходимой нормативно-правовой базой:

-Постановление Правительства РФ от 23.03.2001г. № 224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования»;

-Приказ Министерства образования РФ от 21.05.2001г. № 2093 «Об утверждении Положения о порядке проведения эксперимента»;

-Приказ Министерства образования РФ от 07.06.2001г. № 2329 «Об утверждении перечня субъектов РФ, количества общеобразовательных учреждений и учащихся, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования в 2001-2002 учебном году»;

-Соглашение Министерства образования РФ и главного управления образования и науки Челябинской области «О совместной деятельности по организации и проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования»;

-Приказ Министерства образования РФ от 18.12.2001г. № 4110 «О внесении изменений и дополнений в приказ от 21.05.2001г. № 2093»;

-Соглашения между ГУОиН и главами городов и районов области «О совместной деятельности по организации и проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования»;

-Приказы главного управления образования и науки;

-План реализации эксперимента в области.


В школе идет апробация различных форм организации образовательного процесса, способствующих достижению нового качества образования и воспитания, здоровьесбережения обучающихся. В ходе эксперимента педагоги анализируют содержание учебников, используемых в образовательном процессе. Проблемы здоровья современных детей и подростков нуждаются в пристальном внимании организаторов образования, педагогов. Особое место в этом оздоровительном процессе отводится образовательной системе, которая может и должна сделать образовательный процесс здоровьесберегающим. Решение проблемы сохранения и укрепления соматического здоровья школьников наряду с охраной психического здоровья становится базовой основой реализации всех направлений экспериментальной работы общеобразовательных учреждений.


Согласно рекомендациям Государственного совета Российской Федерации от 18.02.2002 № Пр-279 «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян» и совместному приказу от 16.07.2002 № 2715/227/166/19 Минобразования и Минздрава России «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» в школах области вводится третий час физической культуры.

В рамках эксперимента осуществляется введение со второго класса информатики и иностранного языка, апробируются новые учебники, учебно-методические комплекты с точки зрения их доступности для младших школьников.

Реализация профильного обучения – серьезная проблема для большинства общеобразовательных учреждений. Сложившаяся практика профильного обучения ведет к перегрузке школьников, в профильных классах завышены требования к уровню подготовки учащихся. Решение этого вопроса возможно только при введении профильного обучения на основании нормативно- правовых и методических документов, регламентирующих деятельность.

Вследствие этого, в 2003 –2004 учебном году начался эксперимент по введению в школах России предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов. Составной частью эксперимента по переходу на старшую профильную школу является разработка и апробация новой системы итоговой аттестации за курс основной школы.

Направления эксперимента, в которых принимает МОУ Уйско-Чебаркульская сош:

  • Здоровьесберегающие технологии.

  • Преемственность в обучении.

  • Информатизация.

  • Изучение иностранного языка в начальной школе.

  • Предпрофильная подготовка.

  • Апробация различных форм итоговой аттестации


V РАЗДЕЛ. План мероприятий по реализации образовательной программы.


Обновление школы невозможно без признания учителя ключевой фигурой. Основная роль здесь принадлежит перестройке методической работы педагогов.

Под методической работой учителей надо понимать целостную, основанную на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педколлектива школы в целом, и, в конечном счете, на достижение оптимальных результатов в воспитании и обучении.

Методическая работа-это одно из звеньев единой системы непрерывного образования педагогов, системы повышения их профессиональной компетентности.

Перспективной образовательной программой определена единая методическая тема, над которой работает педагогический коллектив.

Любая деятельность приносит результат, если она системна, поэтому, организуя работу над единой методической темой, мы выстраиваем целостную систему методической работы, включенную в программу развития школы. Работа над единой методической темой связана со всеми аспектами деятельности школы, со всеми участниками образовательного процесса.

Коллектив школы работает над темой

«Качество образования как педагогическая проблема». Выбор темы обусловлен снижением уровня обученности учащихся, наличием педагогов, умеющих и желающих работать творчески, качественно. Данная тема тесно связана с предыдущей темой, над которой работал коллектив «Диагностика успешности учителя». Главная цель сегодняшней системы образования – это воспитание свободной, самоопределяющей личности, самостоятельно адаптирующейся в коллективе и обществе.
1   2   3   4




Похожие:

Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconРабочая программа по учебному курсу «Русский язык»
Согласовано Утверждаю Зам директора по увр директор школы Балабанова Л. Ю. Черемискина Е. Д. 2011 2011 Приказ № от
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconТематическое планирование по биологии. 11 Класс. Расширенный базовый уровень. 70 Часов. Утверждаю директор школы Ревина О. М. Согласовано зам директора по увр потлова О. А. № п/п
Взгляды на эволюцию в Древнем мире, в Средневековье и в эпоху Возрождения. Становление систематики
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconРабочая программа по иностранному языку (французский язык)
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено» директор моу сош №33 зам директора по увр на заседании мс л. С. Руднева Л. А. Сенцова протокол...
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор icon«Средняя общеобразовательная школа №14» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель директора Директор моу сош №14 объединения учителей по увр соснова Т. Н. Гамзина Н. А
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconТематическое планирование по биологии 6 класса (учебник В. В. Пасечника, 68 часов 2 часа в неделю). Утверждаю директор школы Ревина О. М. Согласовано зам директора по увр потлова О. А
Фенология. Сезонные изменения в природе и жизни растений. Многообразие растений и животных, связь с окружающей средой
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconМуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №33 г. Калининграда Утверждена
Директор школы Болтнева Л. Н зам директора по нмр: Буров Д. В., зам директора по увр санкович Г. А., Дорофеева Т. П. зам директора...
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconУтверждаю: Согласовано Рассмотрено директор моу зам директора на заседании мо «Средняя поувр естественнонаучного общеобразовательная цикла школа №»
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии VI – IX классы. Базовый уровень. Авторы: Н....
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconС. Х. Шагалиева руководителей от 2011г Приказ № от 2011г. Согласовано Заместитель директора по вр предпрофкома М. Г. Амирова Т. И. Сабирова Программа
«Утверждаю» Рассмотрено на мо объединении классных Директор школы С. Х. Шагалиева руководителей от 2011г
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconПротокол № Зам дир по увр директор школы От 20 г. Бутенко Н. А. Усманова В. Н. 20 г. 20 г
Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся к участию в государственном экзамене
Согласовано и рассмотрено: утверждаю: мc школы (Зам по увр паначёва И. Е) Директор iconЗам директора по увр директор школы
Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы