Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» icon

Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов»



НазваниеДоклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов»
ПОПРОЦКАЯ О.Н
Дата конвертации19.05.2013
Размер61.59 Kb.
ТипДоклад
скачать >>>

ПРОБЛЕМА, НАД КОТОРОЙ РАБОТАЮ

В КЛАССЕ

ДОКЛАД


НА ТЕМУ: «РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»

Выполнила:

учитель начальных классов

МОУ СОШ №13 ПОПРОЦКАЯ О.Н.

Проблема, над которой работаю .

  1. ТЕМА: развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов.



  1. АКТУАЛЬНОСТЬ: развитие познавательной сферы школьника, формирование его умственных способностей.




  1. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: память, мышление, речь.



  1. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: воспитание и обучение личности ребенка, его способностей.




  1. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выработать систему развития речи, памяти и мышления – младших школьников, сделать свою работу на уроках и в воспитательных мероприятиях разнообразной; выявить и понять развивающие возможности отдельных речевых, логических упражнений по развитию мышления, памяти и речи учащихся.



  1. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: заниматься развитием мышления, памяти и речи учащихся – постоянно и целенаправленно. Планировать работу в своем классе с учетом его особенностей.




  1. НАУЧНАЯ ГИПОТИЗА: систематическая, планомерная работа по развитию речи, памяти и мышления личности ребенка обязательно даст положительные результаты, так как речевые, мыслительные умения и навыки развиваются, на мой взгляд, по закону геометрической прогрессии: малый успех приведет к большому; речь, память, мышление совершенствуются, обогащаются и развиваются.


Доклад на тему: «Развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов».

Давайте будем

доставлять детям

радость общения с нами.

Моя практика работы с детьми младшего школьного возраста всегда носит научный поиск путей организации их радостной и увлекательной жизни в школе, творческое сотрудничество родителей в течении длительного времени, совместный контакт с детьми – это способствует тому, что у меня сложились некоторые педагогические убеждения, исходящие из оптимистических, гуманистических начал обучения и воспитания.

Обучение и воспитание детей младшего школьного возраста в условиях школы требует особого педагогического подхода.

Содержание и методика преподавания начальной ступени школы требует переосмысления с учетом современных условий жизни и требований развития нового общества по новой программе (нового поколения).

^ Цели и задачи – методы работы я подбираю исходя из индивидуальных особенностей детей класса, так как каждый класс, по всей вероятности, имеет свои неповторимые свойства.

Исходя из того, что было сказано:

В течении двух лет работаю над проблемой развития речи, памяти и мышления.

Почему именно над речью, памятью и мышлением?

Если взять один вид умственной деятельности – речь, то без памяти её будет невозможно развить, а память без мысли – это пустота т.е. «Пустая голова не мыслит». Все виды умственной деятельности - память, мышление и речь взаимосвязаны.

Личность, её отношения, навыки, привычки, надежды, желания, притязания существуют благодаря памяти.

В памяти выделяют три процесса: запоминание, сохранение и воспроизведение.

В своей работе по развитию мышления, памяти и речи вывожу следующее: мышление шире речи, оно опирается не только на язык, но и на память.

Важнейшим источником для речевых упражнений является сама жизнь – всё то, что окружает детей, их собственный опыт. А в опыте школьников особенно ценна его целенаправленная организация на уроках. Материал, собранный в наблюдениях служит и для словарных упражнений и для составления предложений, и для устных рассказов, и для письменных сочинений, и для разнообразных бесед.

Конечно, значительное место в речевых упражнениях занимает и книжный материал. Его анализ развивает мышление учащихся, обогащает их речь.

Выбирая речевые упражнения, я ориентируюсь на определенные формы умственной работы, на анализ и синтез, индукцию и дедукцию, на выделение признаков, особенно существенных, на обобщение, на решение мыслительных задач, на выявление причинно-следственных связей, на сравнение и противопоставление.

На уроках русского языка.

Работая над частями речи.

Мы все знаем, что дети любят сказки и быстрее их запоминают.

При запоминании пройденного материала, имя существительное как часть речи.

Читаю им сказку.

Сказка об имени существительном

Дошли до королевы Морфологии слухи о том, что господа имена существительные мужского, среднего и женского рода хотят объединить свои рода. Только не могут решить какому роду отдать предпочтение.

- пусть все слова – предметы будут моего рода, - заговорил господин Имя существительное мужского рода. Все равно все школьники приписывают мне слова – предметы и женского, и среднего рода.

- Нет уж!- возразила госпожа Имя существительное женского рода.

Мне давно ученики 2 б класса приписывают слова плащ, меч, мяч, дописывая после шипящих Ь знак.

- Не бывать этому! – решила госпожа Морфология. Приставлю-ка я к словам – предметам местоимения: мой, моя, моё. Пусть заботятся о чистоте всех трех родов Имени существительного.

Даю различные задания, упражнения, игры. Например, игра «Поле Чудес».

В первом классе отгадываем слова, на что похожа буква.

Во втором классе усложняется работа отгадывания слов с пропущенными буквами и т.д.

При работе над глаголом даю детям задания, где развивается мышление, память и воспроизводится речь.

Игра «Собери шары».

Задание: собери шары со словами в 2 корзины.

В одну корзину со словами, отвечающими на вопрос что?, а в другую остальные.

На какой вопрос отвечают слова из второй корзины?

К каждому слову, отвечающему на вопрос что?, подберите пару. Здесь идет работа, где дети выделяют однокоренные слова. Дети учатся подбирать и находить новые, а также вставляю слова-ловушки.

^ Упражнение по развитию памяти и внимания на уроках математики

Начинаю работу от простого к сложному.

Игра «Кто самый внимательный».

Игра заключается в следующем: выставляются предметные картинки, детям предлагаю закрыть глаза. Меняю местами картинки.

Что изменилось?

Как назвать одним словом (учебные вещи, различные предметы и т.д.)?

Какой предмет будет лишний и почему?

Даются задания такого характера: заполни пустое окошечко. Дети вставляют пропущенные цифры, учатся решать уравнения.

Особое место в развитии умственной деятельности на уроках чтения и окружающего мира занимает индивидуальная работа по карточкам. На этих уроках учу наблюдать за явлениями природы, слушать пение птиц, чувствовать запахи цветов, ароматы леса, различать цвет и указывать его оттенки, замечать и выделять различные особенности того или иного животного. Воспитывать у детей любознательность, умение видеть, слышать, обонять, воспринимать мир вокруг нас – это главный путь, который обеспечит основу для развития мышления, речи и памяти, даст материал для различных упражнений и для составления предложений, для рассказов и сочинений.

При изучении раздела сезонные изменения в живой и неживой природе выполняют такие задания: с приходом замы, что произошло в не живой природе?(нарисовать и сочинить стихотворение или подобрать к теме)

При работе над темой дикие и домашние животные даю творческие задания: описать любимое животное.

При заучивании стихотворений применяю свою выработанную уже годами методику. Даю задание закрыть глаза и опустить голову на парту- «ночь», читаю стихотворение с разной интонацией голоса, дети повторяют про себя, и в течение 10 минут дети уже открыв глаза- «день» , смогут повторить заученное стихотворение. При пересказе произведений применяю метод моделирования. Например: При работе над сказкой «Три дочери» использую символы для обозначения героев сказки и с детьми выстраиваем модель с помощью которой дети легко пересказывают ее.

Когда дети путем моделирования пересказывают сказку она долго остается в их памяти, при этом они включают свою речь, наглядно-образное и действенное мышление.


Литература

  1. Практикум по общей психологии. А. Алексеев.

  2. Педагогика. И. Харламов.

  3. Диагностика психологического развития и контроля. И. А. Бабанский.

  4. Речь младших школьников и пути её развития. М. Львов.

  5. Повторение и учет знаний по русскому языку. Ф. Костенко.

  6. Азбука нравственного воспитания. И. Каиров.

  7. Формирование навыков литературного произношения

у младших школьников. А. Бондаренко.





Нажми чтобы узнать.

Похожие:

Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconЦели: Систематизировать лексический и грамматический материал по теме. Развивать мыслительные и творческие способности учащихся. Стимулировать активность и интерес учащихся к изучению иностранного языка Задачи
Развитие мышления, речи (обогащение и усложнение словарного запаса иностранными словами), усиление коммуникативных свойств речи и...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconРазвитие логического мышления детей с нарушением речи
В единстве и взаимосвязи с развитием мышления происходит развитие речи: любая мысль, формируясь, облекается в языковую форму
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconГбс(К)оу школа интернат
Цель: развитие представлений учащихся о добре, воспитание стремления совершать добрые дела, развитие самооценки; развитие у учащихся...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconСтатья «Развитие речи учащихся главное в начальном обучении»
Автор: Бандурка Александра Васильевна, учитель начальных классов высшей категории моусш №10 станицы Советской Новокубанского района...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconСтатья «Развитие речи учащихся главное в начальном обучении»
Автор: Бандурка Александра Васильевна, учитель начальных классов высшей категории моусш №10 станицы Советской Новокубанского района...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconПо развитию речи 3 класс Подготовила: учитель начальных классов Кучеренко Наталья Ивановна Пояснительная записка Речь
Развитие речи – процесс сложный, творческий. В этом процессе недостаточно только лишь обогатить память школьника определенным количеством...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconВыступление на методобъединении учителей начальных классов "Предупреждение нарушений письменной речи". Составила учитель начальных классов гоу сош №593 г. Москва Левадина Е. А
В понятие письменной речи в качестве полноправных составляющих входят чтение и письмо
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconЦель: развитие представлений учащихся о добре, воспитание стремления совершать добрые дела, развитие самооценки; развитие у учащихся речи, мышления, умения связно выражать свои мысли, развивать коммуникативные умения. Ход мероприятия
Цель: развитие представлений учащихся о добре, воспитание стремления совершать добрые дела, развитие самооценки; развитие у учащихся...
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconМинистерство общего и профессионального образования Российской Федерации Адыгейский государственный университет Факультет начальных классов Кафедра русского
Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола
Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов» iconУрок по теме: «Задачи, решаемые сложением и вычитанием десятичных дробей». (Слайд 2)
Развитие логического мышления,памяти, математической речи, познавательной активности, умения аргументировать свои действия
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы