Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии icon

Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии



НазваниеПрограмма курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии
Дата конвертации26.03.2013
Размер167.8 Kb.
ТипПрограмма курса
скачать >>>


Московский государственный институт

международных отношений (Университет)

МИД России


Программа курса

«Социально-политические последствия научно-технических инноваций»

для студентов четвертого курса факультета Политологии


Москва 2008

Оборотная сторона титульного листа


Программу курса разработал

Сергеев Виктор Михайлович, д.и.н., профессор

© Сергеев В.М.

© МГИМО (У) МИД России

Раздел 1. Организационно-методический


1.1 Место курса в образовательной программе.


Курс «Социальные последствия научно-технических инноваций» является одной из дисциплин, преподаваемых на четвертом курсе факультета Политологии МГИМО (у) МИД России.

Основной задачей данной дисциплины является формирование представлений о природе, способах создания и социальных последствиях научно-технических инноваций. Научно-техническая инновация определяется как новое знание, принятое и институционализированное обществом. Существенным элементом представлений об инновациях является различение между креативным и инновационным процессами. Студентам разъясняется основа формирования научного знания и технических новшеств и те социальные механизмы и институты, с помощью которых новое знание становится инновацией. В курсе разъясняются понятие национальной инновационной системы, анализируются особенности рынка научно-технических инноваций и влияние на этот рынок, связанной с инновационным процессом асимметрии информации. Рассматривается представление о научно-технической революции и анализируется промышленные революции, произошедшие с начала эпохи Модерна и их влияние на социальную, экономическую и политическую структуру общества.

В рамках курса «Социальные последствия научно-технических инноваций» рассматриваются основные теоретические подходы к изучению инноваций, связанные с именами Джозефа Шумпетера, Эверетта Роджерса и других исследователей. Даётся обзор представлений о социальных условиях получения нового знания, предложенных Томасом Куном, Карлом Поппером, Имре Лакатошом, рассматривается совокупность базисных концептов экономической теории, связанных с изучением инноваций, таких как креативная диструкция, асимметрия информации и пр.


^ Цели и задачи курса. Образовательные результаты (знания и компетенции)


В процессе освоения курса студенты должны изучить современные представления об основных направления развития исследований в области исследований научно-технического прогресса, а также в области теории и практики инновационной деятельности, изучить ряд классических и современных работ, посвящённых этой тематике, а также получить представление об использованных в этих работах методах и достигнутых результатах, понимать возможность использования различных методологических стратегий в оценке последствий разработки и внедрения научно-технических инноваций, составить себе представление о возможностях использования новых научных и технических идей и социальных воздействия этих идей на национальном, региональном и глобальном уровнях.


^ 1.3. Критерии оценки знаний и компетенций.


Итоговая оценка по курсу складывается из следующих оценок по разным видам работы студента:


^ Вид работы

Знания и компетенции, проверяемые в процессе выполнения данного вида работы

Доля вида работы в итоговой оценке

Контрольные вопросы

Умение быстро, сжато и четко ответить на простой вопрос на понимание и внимание

20%

Работа на семинарах

Умение работать с литературой, умение

Изложить проблему современным научным языком

20%










Письменное эссе

Навыки применения методов логического анализа текстов, умение выделить главное в обсуждаемой теме, умение пользоваться научной литературой

20%

Ответ на зачете

Знание проблематики, способность ясно изложить суть обсуждаемой проблемы, знание современных представлений о характере и сущности научной деятельности

40%

Итог




100%


Раздел 2. Содержание курса

2.1. Организационно-методические данные курса.


Вид работы

Трудоемкость

(в акад. часах)

^ Общая трудоемкость

64

Аудиторная работа

32

Лекции


24

Практические занятия/семинары

8

^ Самостоятельная работа




Письменные эссе


10

Подготовка к семинарам

16

Подготовка к зачету

6

^ Виды текущего контроля: контрольные работы, эссе

Работа на семинарах




Вид итогового контроля: устный зачет






^ 2. 2. Тематический план курса

«Социально-политические последствия научно-технических инноваций»

"



Темы занятий

лекции

Семинары



Лекция 1. ^ Общий обзор структуры курса. Различение креативных и инновационных процессов.

Лекция 2. Представление о национальной инновационной системе. Институты порождения нового знания (университеты и лаборатории). Венчурные предприятия. Некоммерческие фонды, занятые инновационной деятельностью.

Лекция 3 Особенности венчурного финансирования. Различия между банковским кредитованием, портфелем инвестиций и финансированием инноваций через венчурные предприятия. Целостность инновационной системы.

4. Лекция 4. Креативная деятельность. Различия между научными исследованиями и исследованиями-разработками. Научные и технические проблемы

5 .Лекция 5. Современные представления о роли социальных институтов в осуществлении креативной деятельности. «Нормальная наука» Томаса Куна. «Исследовательские программы» Имре Лакатоша. Карл Поппер и эволюционная эпистемология.

Семинар 1. ^ Изобретение паровой машины и первая промышленная революция. Социальные последствия первой промышленной революции.

Семинар 2. Исследования атомного ядра, атомное оружие и трансформация системы мирового порядка.

Семинар 3. Изобретение компьютера и социальные последствия этого изобретения. Информационная революция.

Семинар 4. Нанотехнологии и их перспективы. Экономические особенности процессов, связанных с внедрением нанотехнологий.

6. Лекция 6. Инновация как политическая проблема. Инновация и изменение баланса политических сил в обществе.

Лекция 7. Информационная асимметрия научно-технических рынков и её последствия для внедрения инноваций.

Лекция 8.^ Социокультурные проблемы, связанные с внедрением инноваций. Роль политической культуры в процессах внедрения.

Лекция 9. Креативность и трансгрессия. Необходимость преодоления социокультурных барьеров в рамках креативной деятельности.

Лекция 10^ . Институционализация креативности в рамках мировых религий. Религиозные секты и креативност.

Лекция 11. Изменение характера креативности в современном обществе. Модерн как общество, создавшее инновационные метаинституты. Парламент, банковская система и унив6ерситетская система.

Лекция 12^ . Влияние инновационных процессов на структуру мировой политик.


2


2


2


2


2


0


0


0


2


2

0


0


0


0


0


2


2


2


2


0


0





^ 2.3. Содержание курса.


Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение курса.


Лекция 1. Общий обзор структуры курса. Различение креативных и инновационных процессов.

1. Креативность как процесс порождения нового знания. Инновация, как идея принятая обществом. Определения инноваций.Измерение инновационной деятельности

Лекция 2. Представление о национальной инновационной системе.

Структура национальной инновационной системы Институты порождения нового знания (университеты и лаборатории). Венчурные предприятия. Некоммерческие фонды, занятые инновационной деятельностью.


Лекция 3. Особенности венчурного финансирования.

Различия между банковским кредитованием, портфелем инвестиций и финансированием инноваций через венчурные предприятия. Целостность инновационной системы.


Лекция 4. Креативная деятельность.


Различия между научными исследованиями и исследованиями-разработками. Научные и технические проблемы. Эксперимент как контролируемая реальность


Лекция 5. Современные представления о роли социальных институтов в осуществлении креативной деятельности.


«Нормальная наука» Томаса Куна. «Исследовательские программы» Имре Лакатоса. Карл Поппер и эволюционная эпистемология.


Семинар 1. Хронометр. Изобретение паровой машины и первая промышленная революция. Социальные последствия первой промышленной революции.


Семинар 2. Исследования атомного ядра, атомное оружие и трансформация системы мирового порядка.


Семинар 3. Изобретение компьютера и социальные последствия этого изобретения. Информационная революция.


Семинар 4. Нанотехнологии и их перспективы. Экономические особенности процессов, связанных с внедрением нанотехнологий.


Лекция 6. Инновация как политическая проблема.


Инновация и изменение баланса политических сил в обществе. Логика конкуренции. Демократия и конкуренция.


Лекция 7. Информационная асимметрия научно-технических рынков и её последствия для внедрения инноваций.

Отсутствие равновесной цены в случае значительной информационной асимметрии.

Способы снижения информационной асимметрии на рынках научно-технической продукции.


Лекция 8

Социокультурные проблемы, связанные с внедрением инноваций.

Роль политической культуры в процессах внедрения. В каких условиях политическая культура приводит к ограничению инновационной деятельности.


Лекция 9.

Креативность и трансгрессия. Необходимость преодоления социокультурных барьеров в рамках креативной деятельности.


Лекция 10.

Институционализация креативности в рамках мировых религий. Религиозные секты и креативность.


Лекция 11.

Изменение характера креативности в современном обществе. Модерн как общество, создавшее инновационные метаинституты. Парламент, банковская система и унив6ерситетская система.


Лекция 12

Влияние инновационных процессов на структуру мировой политики.


^ 3.1.Критерии оценки знаний


Оценки за разные виды работы выставляются исходя из следующих критериев:


Студенты должны научиться сравнивать различные методологические подходы

к оценке инноваций и их социальных следствий, понимать сравнительные преимущества и ограничения в применении каждого из них к конкретным проблемам.

В курсе большое внимание уделяется выработке студентами самостоятельного взгляда на структуру и социальные последствия инновационной деятельности, обращается внимание на необходимость глубокого и основательного сбора и изучения первичных материалов и источников, необходимых для выполнения исследования.

Основные требования к формам самостоятельной работы студентов следующие:

  1. Предполагается написание эссе, тема которого выбирается студентами самостоятельно в рамках общей тематики курса. При оценке эссе в первую очередь принимается во внимание способность самому разбираться в методологических проблемах, способность привлечь фактический материал, умение глубоко изучить основные источники, необходимые для проведения исследования, и, не в последнюю очередь, креативность при формулировании и исследовании изучаемой проблемы.

  2. В процессе курса производится текущий контроль работы студентов через оценку их выступлений на семинарах, проводящихся в рамках курса.

  3. Ещё одной формой оценки текущей работы студентов являются их письменные ответы на контрольные вопросы, предлагаемые в период изучения курса.



Оцеки за разные виды работы выставляются исходя из следующих критериев:


Вид работы


Оценка/Процент

Описание критериев оценки

Контрольные вопросы

A (90-100%)

Точный, сжатый и полноценный ответ (с примером) на заданный вопрос




B (82-89%)

Точный, полноценный ответ на заданный вопрос




C (75-81%)

В целом правильный, но неполный ответ на заданный вопрос




D (67-74%)

Неточный, сжатый ответ на заданный вопрос




E (60-66%)

Неточный ответ на заданный вопрос




F (менее 60%)

Нет ответа










Выступления на семинаре

A (90-100%)

Точный, сжатый и полноценный доклад по теме




B (82-89%)

Точный, полноценный доклад по теме




C (75-81%)

В целом правильный, но неполный доклад по теме




D (67-74%)

Неточный, доклад по теме




E (60-66%)

Неточный ,расплывчатый доклад




F (менее 60%)

Нет доклада














































Ответ на зачете

A (90-100%)

Свободное владение материалом и умение аргументировано отстаивать свою точку зрения




B (82-89%)

Свободное владение материалом при неумении отстаивать свою точку зрения




C (75-81%)

В целом овладел материалом и проблематикой курса




D (67-74%)

Средне овладел материалом и не понимает проблематики курса




E (60-66%)

Овладел только проблематикой курса




F (менее 60%)

Не имеет специальных знаний по курсу

Эссе

A (90-100%)

Раскрытие темы на интересном примере




B (82-89%)

Раскрытие темы на классическом примере




C (75-81%)

Выбор интересного случая, но неполное раскрытие темы




D (67-74%)

Частичное раскрытие темы на примере классического случая




E (60-66%)

Тема не раскрыта




F (менее 60%)

Работа не соответствует теме




    1. 3.3. Примерные темы эссе и вопросов для подготовки к экзамену




  1. Различение креативных и инновационных процессов.

  2. Представление о национальной инновационной системе.

  3. Институты порождения нового знания (университеты и лаборатории).

  4. Венчурные предприятия.

  5. Некоммерческие фонды, занятые инновационной деятельностью

  6. Особенности венчурного финансирования.

  7. Различия между банковским кредитованием, портфелем инвестиций и финансированием инноваций через венчурные предприятия.

  8. Целостность инновационной системы.

  9. Креативная деятельность и условия ее стимулирования

  10. Различия между научными исследованиями и исследованиями-разработками.

  11. Различие между научными и техническими проблемами

  12. Современные представления о роли социальных институтов в осуществлении креативной деятельности.

  13. «Нормальная наука» Томаса Куна.

  14. «Исследовательские программы» Имре Лакатоша.

  15. Карл Поппер и эволюционная эпистемология.

  16. Изобретение паровой машины и первая промышленная революция.

  17. Социальные последствия первой промышленной революции.

  18. Исследования атомного ядра, атомное оружие и трансформация системы мирового порядка.

  19. Изобретение компьютера и социальные последствия этого изобретения.

  20. Информационная революция.

  21. Нанотехнологии и их перспективы.

  22. Экономические особенности процессов, связанных с внедрением нанотехнологий.

  23. Инновация как политическая проблема.

  24. Инновация и изменение баланса политических сил в обществе.

  25. Информационная асимметрия научно-технических рынков и её последствии для внедрения инноваций.

26. Влияние инновационных процессов на структуру мировой политики.


^ 3.4.Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы


Лекция 1.

1.М. Фуко. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. Спб, 1994

2. OECD The Measurement of Scientific and Technological Activities. Proposed Gidelines for Collecting and Interpreting Technological Innovetion Data. Oslo Manuel 2nd Edition OECD/Europen Commisin EurostatParis 1995,

3.С. Лем Сумма технологии М. Мир 1968


Лекция 2.

Davila,M. Epstein R. Shelton Making Innovation Work. How to Manage it, Mesure It, and Profit from It. Upper Sadddle River 2006,

S.H. Thomke Experimentation Matters: Unlocking the potential of New Technologies for Innovations. Harvard Business School Press. 2003


Лекция 3.

Garry Sharp. Raising Venture Capital London Kogan Page 1991


Лекция 4.


1Дж. Холтон. Тематический анализ науки. М., 1981

2. В.М. Сергеев. Пределы рациональности. М., 1999 стр. 5-12

3. М. Вертгеймер. Продуктивное мышление. М., 1987 стр. 238-247

4. А. Пуанкарэ. О науке. М., 1990 Наука и гипотеза. Стр. 3-196

5. Ж. Адамар. Исследование психологи процесса изобретения в области математики. М.,

1970

6. A. Koestler The Act of Creation A Laurel Editions 1964.


Лекция 5.



  1. Т. Кун. Структура научных революций. М., 1975

  2. И. Лакатос Фальсификация и методология научно-исследовательских программ

М. Медиум 1995

3. И. Лакатос Доказательства и опровержения М. Наука 1967

4.K. Popper The logic of Scientific Discovery N.I. Sciens Editions , Inc. 1959


Семинар 1.

D. Sobel Longitude. The true Story of a Lone Genius Who Solved th Greates Scientific Problem of His Time. London: Forth Estate. 1998


Семинар 2.

1.В. Гайзенберг. Физика и философия. Часть и целое. М., 1990 стр. 7-130

2.Л. Де Бройль По тропам науки. М. ИЛ. 1962

3. Н. Бор. Избранные труды. Т. 2 М., 1971 Предисловие и введение к сборнику «Атомная физика и человеческое познание» стр. 515-517


Семинар 3.

Н. Винер Творец и робот. М. Прогресс. 1966

^ 1.И.А. Апокин Л.Е. Майстров И.С. Эдлин Чарльз Бэббидж. М. Наука 1981

2.А. Тьюринг. Может ли машина мыслить? М. Физматгиз. 1960

3.R. Penrose The Emperor’s New Mind Oxford: Oxford University Press 1989


Семинар 4.

Нанотехнологии. Форсайт. М. 2007


Лекция 6.

В.М. Сергеев. Инновации, демократия и логика конкуренции Полис N1 2000 стр. 108-113

2. J. Shcumpeter The Theory of Economic Development Cambridge MA. Harvard University Press. 1934


Лекция 7.

  1. G. A. Akerlof The Markrt for Lemons.Qualitative Uncertainity and the Market Mechanism. Quaterly J Economics!970 v.84 pp.488-500,

  2. G.A. Akerlof An Economic Theorist's Book of Tales:Essays that Entertain the Consequences of new Assumptions of Economic Theory.Cambridge. Cambrodge University Press 1984


Лекция 8

1.A. Koestler The Sleepwalkers. The history of Man’s Canging Vision of the Univers. London Penguin Books 1959.

2.R. Harre The Philosophies of Scence An Inrtoductory Survey.London Oxford University Press 1972

3. R. Mandrou From Humanism to Science 1480-1700 London Penguin Books 1973.


Лекция 9.

1. G. Bataille La theorie de le religion Editions Gallimar 1974 ( русский перевод: в кн. Ж. Батай Проклятая часть М. Ладомир 2006)

.

2.Ф. Франк. Философия науки. М., 1960 стр. 41-116, 154-159


Лекция 10.

1.Л.С. Васильев Культы, религия традиции в Китае М. Наука 1970,

2.И.П. Петрушевский Ислам в Иране в VII-XV вв. Л. ЛГУ.

3.1966 D.T. Suzuki Zen and Japanese Culture. Londnon: Routledge and Kegan Paul 1959

4.В. Зомбарт Буржуа, евреи и хозяйственная жизнь М. Айрис пресс. 2004,

5.М Вебер Протестантская этика и дух капитализма в. кн. М.Вебер Избранные произведения М. 1990

Лекция 11.

1. Н.И. Бирюков. В.М. Сергеев В чем секрет соременного общества? Полис N1 1998 стр. 52- 63


Лекция 12



  1. J. Horgan The End of Science. Abacus. 1998

  2. К. Поланьи Великая трансформация. Политические и экономические истоки нашего времени. Санкт-Петербург: Алетейя 2002

  3. 3. Новая технократическая волна на западе М. Прогресс 1986




Похожие:

Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «политическая география. Формирование политической карты мира» для студентов 1 курса факультета Политологии
Курс «Политическая география» предназначен для студентов первого курса факультета политологии (он является обязательным для всех...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «Современные политические теории» для студентов факультета Политологии

Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconУтверждаю проректор по учебной работе
...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса социально-политическая статистика для студентов 2 курса факультета Политологии
Знания, полученные студентами при прослушивании курса «Социально-политическая статистика», позволят понять количественную характеристику...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «партии и партийные системы: сравнительный анализ» для студентов 3 курса факультета Политологии мгимо(У) мид россии
Программу курса разработала к полит н., доц кафедры сравнительной политологии Мелешкина Е. Ю
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «Избирательные системы и избирательный процесс: сравнительный анализ» для студентов 3 курса факультета Политологии мгимо(У) мид россии
Программу курса разработала к полит н., доц кафедры сравнительной политологии Мелешкина Е. Ю
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconМинистерство экономического развития и торговли Российской Федерации Государственный университет – Высшая школа экономики Факультет прикладной политологии Программа дисциплины
Дисциплина «Политические режимы на постсоветском пространстве» предназначена для студентов 2 курса магистратуры факультета прикладной...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconИнтервью для студентов 2 курса факультета Политологии
Стать профессионалом в политической сфере невозможно без понимания особенностей такого важного политического института как политические...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «Концепции современного естествознания» для студентов первого курса факультета Политологии
Курс «Концепции современного естествознания» является одной из дисциплин, преподаваемых на первом курсе факультета Политологии мгимо...
Программа курса «Социально-политические последствия научно-технических инноваций» для студентов четвертого курса факультета Политологии iconПрограмма курса «сравнительная политология» для студентов 2 курса факультета Политологии мгимо(У) мид россии
Авторы раздела I: д полит н., зав кафедрой Сравнительной политологии мгимо(У) мид россии профессор Ильин М. В., доцент кафедры Сравнительной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы