«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon

«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»



Название«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»
Дата конвертации12.04.2013
Размер336.77 Kb.
ТипПояснительная записка
скачать >>>


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»


Кафедра практической психологии и педагогики


Программа дисциплины


Клиническая психология


Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»


Программа утверждена

на заседании кафедры ''____''___

200_ г. (протокол № _______).


Тобольск 2008


ДПП.Ф.04

Клиническая психология

Предмет и структура клинической психологии. Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций, межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических функций и поведения в целом. Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы. Методы выявления и анализа типичных патопсихологических синдромов у больных с различными формами психических заболеваний. Психосоматика. Психология аномального развития. Основное содержание деятельности клинических психологов.


^ Пояснительная записка

Поскольку клиническая психология как наука относительно молода и носит междисциплинарный характер, необходимо обеспечить интегративный подход к её изучению в рамках объединения достижений таких более «старших» наук как психиатрия, неврология, нейрохирургия, патопсихология, психопатология, медицинская психология, нейрофизиология, нейропсихология, психофизиология и философия.

Осознавая то, что за столь короткий период изучения данной дисциплины в условиях педагогического ВУЗа подготовить квалифицированных клинических психологов невозможно, основной целью, стоящей перед участниками образовательного процесса, является получение чёткого представления о деятельности клинических психологов и приобретение практических навыков, позволяющих на уровне полученного образования, в дальнейшем, успешно применять их в той области психологии, которую выберет специалист, выпускник психолого-педагогического факультета.

Поскольку клиническая психология является одной их прикладных наук, т.е. психологическое исследование в данной области всегда выполняется «по заказу», наибольшее внимание при изучении данной дисциплины обращено на практические навыки, которыми должен обладать выпускник социально-психологического факультета.


Неотъемлемой частью его работы являются проведение патопсихологического исследования и грамотное, на клиническом уровне, составление и написание патопсихологического заключения.

Данное умение необходимо специалисту как в клинической деятельности (дифференциальная диагностика, отслеживание и прогнозирование результатов лечения, определение психотерапевтического направления, составление программы реабилитации и др.), так и в экспертной работе (ПМПК, МСЭК, СПЭ и др.).

Знание теоретических и практических аспектов, связанных с охраной здоровья населения, имеет большое значение для современного психолога. Современная клиническая практика требует восстановления у больного не только соматического здоровья, но и оптимального психологического и социального функционирования; более того, психологическое состояние человека самым активным образом влияет на его здоровье, зачастую обуславливая быстроту и качество выздоровления при заболеваниях. Очень важно сформировать у студентов представления об особенностях протекания психических процессов у больного человека, о сложных взаимовлияниях психического и соматического, показать роль и значение психологических проблем в формировании различной патологии (неврозов, психосоматических заболеваний, аддиктивного поведения). Особое внимание уделяется изучению прикладной деятельности психолога: клинико-психологической диагностике, овладению навыками общения с больным человеком, некоторым психотерапевтическим приемам. Студенты знакомятся с актуальными вопросами реабилитации, психогигиены и психопрофилактики.

Дисциплина «Клиническая психология» предназначена для студентов 4 курса социально-психологического факультета, обучающихся по специальности «050706.65 – Педагогика и психология».

Программа курса рассчитана на 54 часа, из которых 36 часов – лекционных, 18 - семинарских занятий. На самостоятельную работу отводится 66 часов. Все темы объединены в 6 разделов: введение в клиническую психологию; нейропсихология; патопсихология; психосоматика; психология аномального развития; организационные аспекты деятельности клинического психолога. Изучение курса завершается экзаменом.


^ 1.Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – обеспечить интегративный подход к изучению курса в рамках объединения достижений таких наук, как психиатрия, неврология, нейрохирургия, патопсихология, психопатология, медицинская психология, нейрофизиология, нейропсихология, психофизиология и философия;

- дать представление о деятельности клинических психологов.

^ Основные задачи дисциплины:

  • основываясь на полученных данных об анатомических и физиологических особенностях функционирования нервной системы связать воедино морфологические нарушения с расстройством механизмов высших психических функций человека;

  • провести историко-логический анализ развития данного предмета;

  • сформировать систему понятий и представлений о симптомах, синдромах и нозологических единицах психических нарушений, опираясь на владение специфической терминологией пропедевтики психических заболеваний;

  • раскрыть содержание деятельности клинических психологов через многообразие подходов в решении поставленных перед этими специалистами задач.

^ Дисциплина ориентирует на научно-методическую, социально-педагогическую, учебно-воспитательную и развивающую виды профессиональной деятельности; её изучение способствует решению следующих типовых задач:

  • выполнению научно-методической работы;

  • участию в работе научно-методических объединений;

  • психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;

  • рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

  • организации контроля за результатами обучения и воспитания.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

  • основы теории, цели, задачи, структуру и компоненты клинической психологии;

  • семиотику, синдромологию и нозологическую классификацию психопатологических расстройств;

  • понятийный аппарат специалиста;

  • нормативно-правовую базу клинической психологии;

уметь:

  • определять цели и задачи исследования;

  • вести протокол исследования;

  • интерпретировать факты, полученные в ходе исследования;

  • составлять психологическое заключение;

владеть:

  • понятийным аппаратом данного курса;

  • методами анализа данных, полученных при проведении других клинических и параклинических исследований;

  • основным и дополнительным психологическим инструментарием.


^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

Всего часов

Семестры

7

4

5

ДО

ДО

ОЗО

ОЗО

ОЗО

Общая трудоемкость дисциплины

120

120

120

120

-

Аудиторные занятия

54

54

10

10

-

Лекции

36

36

6

6

-

Практические занятия

18

18

4

4

-

Самостоятельная работа

66

66

110

110

-

изучение литературы (реферирование и аннотирование);

15

15

30

30

-

самостоятельное изучение тем;

20

20

50

50

-

оформление документации по результатам диагностики;

15

15

20

20

-

подготовка и выполнение контрольной работы

16

16

10

10

-

Вид отчетности по дисциплине

Экзамен

Экзамен







Экзамен


^ 4.Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий



^ Раздел

дисциплины

Всего часов

Лекции

Практ.

занятия,

семинары

Всего часов

Лекции

ПР, СМ

ДО

ДО

ДО

ОЗО

ОЗО

ОЗО

1.

Введение в клиническую психологию

6

4

2

2

2

-

2.

Нейропсихология

16

12

4

2




2

3.

Патопсихология

12

8

4

2

2

-

4

Психосоматика

4

2

2







-

5

Психология аномального развития

10

8

2

2

2

-

6

Организационные аспекты деятельности клинического психолога

6

2

4

2

-

2




Всего:

54

36

18

10

6

4


^ 4.2.Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

Семестр

лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

^ Кол-во часов

7

1

Раздел I «Введение в клиническую психологию»

Тема «Предмет и структура клинической психологии»

Определение клинической психологии Структура клинической психологии (ее разделы): нейропсихология; патопсихология; психосоматика; психология аномального развития (дизонтогенез психики); психокоррекция и психотерапия. Задачи клинической психологии: теоретические и практические.

4

2




2

^ Тема «Становление и развитие клинической психологии»

История клинической психологии связана в первую очередь с развитием психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. Развитие клинической психологии до Октябрьской революции и после. Работа и исследование клинических психологов в годы Великой отечественной войны. Современное состояние клинической психологии.

2




3

^ Раздел II «Нейропсихология»

Тема «Определение, становление и структура нейропсихологии, ее теоретические основы»

Нейропсихология — это наука, изучающая мозговые механизмы психических функций на материале локальных поражений мозга. Основателем нейропсихологии является А. Р. Лурия (1902 — 1977). Направления нейропсихологии: клиническая нейропсихология; экспериментальная нейропсихология; реабилитационная нейропсихология; психофизиология локальных поражений мозга, детская нейропсихология, нейропсихология позднего возраста (геронтонейропсихология), экологическая нейропсихология.

12

2




4

^ Тема «Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций»

Мозг человека как специальный орган. Виды волокон: ассоциативные волокна; проекционные волокна; интегративно-пусковые волокна; комиссуральные волокна; лимбико-ретикулярные волокна. Функциональные блоки мозга. Понятие нейропсихологического фактора и синдрома. Виды факторов: модально-неспецифический (энергетический) фактор; кинетический фактор; модально-специфический фактор; кинестетический фактор; пространственный фактор; фактор произвольной - непроизвольной регуляции психической деятельности; фактор осознанности-неосознанности психических функций и состояний фактор сукцессивности (последовательности) организации ВПФ; фактор симультанности (одновременности) организации ВПФ; фактор межполушарного взаимодействия; общемозговой фактор; фактор работы глубоких подкорковых структур.

2




5

^ Тема «Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия»

Межполушарная асимметрия. Проблема парциальности функциональной асимметрии. Проблемы роли каждого полушария в их совместной работе. Проблема развития и формирования функциональной асимметрии. Проблема левшества. Леворукость в нейропсихологическом исследовании.

2




6,7

^ Тема «Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических функций и поведения в целом

Зрительные агнозии: предметная, лицевая (прозопагнозия), оптико-пространственна, буквенная, цветовая, симультанная. Гностические слуховые расстройства: слуховая агнозия, рече-слуховая агнозия, амузия, сенсорная амузия, моторная, аритмия. Кожно-кинестетический анализатор, его сенсорные и гностические расстройства: тактильная агнозия, тактильная предметная агнозия тактильная агнозия текстуры объекта, соматоагнозия, аутотопагнози, пальцевая агнозия, афферентная апраксия. Нейропсихологические механизмы управления поведением. Апраксия. Классификация апраксии: кинетическая; идеомоторная; идеаторная.

4




8

^ Тема «Проблема речи в нейропсихологии»

Афазии. Классификация афазий (А.Р.Лурия): сенсорная афазия; эфферентная моторная афазия;. амнестическая афазия; акустико-мнестическая афазия; амнестическая (номинативная) афазия; оптико-мнестическая афазия; афферентная (артикуляторная) моторная афазия;. семантическая афазия; динамическая афазия; проводниковая афазия. Нарушения речи при поражениях правого полушария. Проблема афазий у левшей.

2





9

^ Раздел III. «Патопсихология»

Тема «Предмет, задачи и методы патопсихологии»

Патопсихология. Предмет патопсихологии. Патопсихология связана с общей психологией, возрастной психологией (детской и геронтопсихологией), с судебной психологией, нейропсихологией, психофизиологией. Задачи патопсихологии: диагностическая; коррекционная; исследовательская; профилактическая. Принципы построения патопсихологического эксперимента.

8

2




10,11

^ Тема «Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы»

Расстройства памяти. Нарушения мышления и интеллекта. Нарушения внимания. Эмоциональные расстройства.

4




12

^ Тема 12 «Методы выявления и анализа типичных патопсихологических синдромов у больных различными формами психических заболеваний»

Патопсихологическое исследование. Задача патопсихолога. Регистр-синдромы. Параклинические методы исследования. Патопсихологическая опенка нарушений памяти. Патопсихологическая оценка нарушения восприятия. Патопсихологическое исследование и анализ нарушений мышления. Патопсихологическая оценка нарушений интеллекта. Патопсихологическая опенка нарушений эмоций.

2





13

^ Раздел IV «Психосоматика»

Тема «Основы психосоматики»

Психосоматика. Факторы, влияющие на возникновение и преодоление соматических расстройств организма. Психосоматические заболевания: гипертония, атеросклероз, ишемическая болезнь сердца, язва желудка, сахарный диабет, лейкоз, рак шейки матки, ревматоидный артрит, астма. Ятрогенные заболевания. Методы психосоматики.

2

2





14

^ Раздел V «Психология аномального развития»

Тема «Дизонтогенез психики»

Дизонтогенез психики. Современная классификация психического дизонтогенеза: недоразвитие; задержанное развитие; поврежденное развитие; дефицитарное развитие; искаженное развитие; дисгармоническое развитие.

8

2




15,16

^ Тема «Психологическая характеристика детей при различных формах аномального развития»

Психическое недоразвитие. Умственно-отсталые дети. Задержанное психическое развитие. Искаженное психическое развитие. Дисгармоническое психическое развитие. Психопатия как форма дисгармонии личности. Шизоидная психопатия. Эпилептоидная психопатия. Циклоидная психопатия. Психастеническая психопатия. Истероидная психопатия. Патологическое формирование личности. Аффективно возбудимый вариант. Тормозимый вариант. Истероидный вариант.

4




17

^ Тема «Психология отклоняющегося поведения»

Понятие отклоняющегося поведения. Клинико-физиологические основы отклоняющегося поведения. Социально-психологические факторы отклоняющегося поведения. Понятие аддиктивного поведения. Основные формы отклоняющегося поведения. Пьянство и алкоголизм. Наркомании (F11-F14) и токсикомании (F15-F19). Профилактика отклоняющегося поведения.

2






18

^ Раздел IV «Организационные аспекты деятельности клинического психолога»

Тема «Основное содержание деятельности клинического психолога»

Общие принципы организации медико-психологической помощи. Направления профессиональной деятельности клинического психолога: работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь; особенности организации работы клинического психолога в реабилитационных центрах (отделениях) психиатрической службы; организация психологической помощи в психиатрических учреждениях; работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психотерапевтическую помощь; взаимодействие клинического психолога и врача-психотерапевта при проведении психотерапии; организация работы клинического (медицинского) психолога в психотерапевтических подразделениях; особенности организация работы клинического психолога в медицинских учреждениях другого профиля

2


2


^ 4.2.2.Практические (семинарские) занятия**

занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

^ Кол-во часов

1

Тема «Теоретико-методологические основы клинической психологии»


Раздел I «Введение в клиническую психологию»

Тема «Предмет и структура клинической психологии»

2

2,3

Тема «Нейропсихология»


Тема «Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций»

Тема «Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия»

4

4,5

Тема «Патопсихология»


Раздел III. «Патопсихология»

Тема «Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы»

4

6

Тема «Основы психосоматики»

Раздел IV «Психосоматика»

Тема «Основы психосоматики»

2

7

Тема «Психология аномального развития»

Раздел V «Психология аномального развития»

Тема «Дизонтогенез психики»

2

8

Тема «Клиническая психология в экспертной практике»

Раздел IV «Организационные аспекты деятельности клинического психолога»

Тема «Основное содержание деятельности клинического психолога»

2

9

Тема «Основное содержание деятельности клинического психолога»

Тема «Основное содержание деятельности клинического психолога»

2


^ 4.2.3.Задания для самостоятельной работы***

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

^ Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел I «Введение в клиническую психологию»

Тема «Теоретико-методологические основы клинической психологии»


  1. Составить хронологическую таблицу по теме «Становление и развитие клинической психологии».

Источник: Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – С.271-294.

2. Ответить на контрольные вопросы теста (см. СМ №1 )

Сентябрь

4-я неделя

6

Раздел II «Нейропсихология»

Тема «Основы нейропсихологии»


      1. Законспектировать и изучить самостоятельно следующие вопросы:

    • Нейропсихологические механизмы управления поведением.

    • Проблема речи в нейропсихологии.

    • Нейропсихологические синдромы полимодального генеза.

    • Функциональные механизмы памяти и ее расстройства при локальных поражениях мозга.

    • Внимание, его неспецифические и специфические расстройства.

    • Нарушения мышления при поражениях мозга.

    • Нарушения эмоций при поражениях мозга.

    • Проблема функциональной асимметрии в нейропсихологии.

    • Специфика очаговых поражений у детей.

Источник: Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – С.365-415.

2. Ответить на контрольные вопросы теста (см. СМ №2,3)

Октябрь

2-я неделя

10

Раздел III «Патопсихология»

Тема «Основы патопсихологии»


1.Подобрать методики выявляющие расстройства психических процессов.

2.Провести патопсихологическое исследование на одном испытуемом (см. практикум по патопсихологии).

2. Ответить на контрольные вопросы (см. СМ №4,5).

Октябрь

4-я неделя

10

Раздел IV «Психосоматика»

Тема «Основы психосоматики»

  1. Законспектировать и изучить самостоятельно следующие вопросы:

  • Кризис психосоматической медицины.

  • Проблема психосоматических соотношений в отечественной медицине.

  • Медико-психологические аспекты психосоматических соотношений в исследованиях отечественных авторов последнего периода.

  • Изменения психической деятельности при хронических соматических заболеваниях.

  • Психосоматические аспекты боли.

Источник: Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – С.492-510.

2. Ответить на контрольные вопросы (см. СМ № 6).

Ноябрь

2-я неделя

10

Раздел V «Психология аномального развития»

Тема «Дизонтогенез психики»

  1. Составить опорно-логическую схему по данной теме семинара «Психология аномального развития».

  2. Составить словарь специальных терминов по курсу «Клиническая психология».

  3. Осуществить сбор диагностической копилки с учетом дефекта личности.

4. Ответить на контрольные вопросы (см. СМ № 7).

Декабрь

2-я неделя

10

^ Раздел VI «Организационные аспекты деятельности клинического психолога»

Тема «Клиническая психология в экспертной практике»

  1. Составить схему проведения судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых.

  2. Продолжить составление словаря специальных терминов по курсу «Клиническая психология».

  3. Продолжить сбор диагностической копилки с учетом дефекта личности.

4.Ответить на контрольные вопросы (см. СМ № 8).

Декабрь

4-я неделя

8

Тема «Основное содержание деятельности клинического психолога»

  1. Законспектировать и изучить самостоятельно следующие вопросы:

  • Организация работы клинического (медицинского) психолога в психотерапевтических подразделениях.

  • Особенности организация работы клинического психолога в медицинских учреждениях другого профиля.

  • Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.

Источник: Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – С.767-804.

2. Провести и составить комплексный портрет личности на основе предложенных методик в психологическом практикуме по разделам дисциплины «Клиническая психология» (см. приложение 4).

3. Ответить на контрольные вопросы (см. СМ № 9).




12


^ 4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен).


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Государев Н.А. Клиническая психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2007. – 144 с.

  2. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 2000. – 224 с.

  3. Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – 960 с.

  4. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 576 с.

  5. Парцерняк А.А., Леонтьев О.В. Клиническая психология: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 57 с.

  6. Сергеев Б.Ф. Ассиметрия мозга. М.: Знание, 2000. – 64 с.

  7. Титова Н.М. Клиническая психология. Конспект лекций. – М.: Приор-издат, 2007. – 112 с.

  8. Яньшин П.В. практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 20004. – 336 с.

Дополнительная литература:

  1. Воронков Г. Л., Блейхер В. М., Гарницкий С. П. Организация работы клинических психологов в психоневрологических больницах.– К., 1980.– 22 с.

  2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М., 1999. – 208 с.

  3. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.

  4. Клиническая психология в социальной работе. Учеб. Пособ. для студ. высш. учеб. Заведений / Б.А. Маршинин, М.В. Голубев, Н.Н. Ямщикова и др; Под ред. Б.А. Маршинина. М. - .:Издательский центр «Академия», 2002. – 224с.

  5. Клинические и организационные основы реабилитации психических больных (Под ред. М. М. Кабанова, К, Вайзе).– М.: Медицина, 1980.– 400 с.

  6. Морозов Г.В., Шумский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию (пропедевтика в психиатрии). – Н.Новгород: Изд-во НГМА, 1998. – 426с.


^ 5.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

  1. Лекции в Power Point

  2. Учебники в электронном варианте.

  3. Схемы.

  4. Видеофильмы с различными психическими заболеваниями.

  5. Конструктор тестов (Simulator. Master Test 2.0).


^ 6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

  1. Компьютерный класс (15 машин).

  2. Проекционная аппаратура (проектор).


7.Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Изучив рис. 1, дайте психологическую характеристику типов личности, условно названных «Победители». Какими типами психопатологических расстройств предположительно могут страдать эти лица? Каков прогноз протекания этих расстройств?

  2. Изучив рис. 1, дайте психологическую характеристику типов личности, условно названных «Неудачники». Какими типами психопатологических расстройств предположительно могут страдать эти лица? Каков прогноз протекания этих расстройств?

  3. Изучив таблицу 1, разработайте примерный план беседы клинического психолога с пациентом, страдающим депрессией.

  4. Изучив таблицу 1, разработайте примерный план беседы клинического психолога с пациентом, страдающим деменцией.

  5. Изучив таблицу 1, разработайте примерный план диагностического исследования пациента, страдающим депрессией.

  6. Изучив таблицу 1, разработайте примерный план диагностического исследования пациента, страдающим деменцией.

  7. Самостоятельно изучив главу 4 «Новые методы диагностики в клинической психологии» (см. Клиническая психология в социальной работе. Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Б.А. Маршинин, М.В. Голубев, Н.Н. Ямщикова и др; Под ред. Б.А. Маршинина. - М.: Академия, 2002. – 224с.), проанализируйте ценностно-ориентированную систему методик «Диагностика внутреннего конфликта» и возможности её применения. Проведите экспериментально-психологическое исследование по данной методике со студентами вашей группы. Проанализируйте полученные результаты. Сделайте выводы.

  8. Предварительно изучив предложенную академическую историю болезни, составьте примерный план беседы и экспериментально-психологического обследования немотивированного пациента, совершившего тяжкое преступление (убийство на почве ревности в состоянии аффекта) и находящегося в психиатрическом отделении на экспертном обследовании, заявляющего, что он «абсолютно здоров и не понимает, зачем его сюда поместили». Объясните свою точку зрения.

  9. С целью дифференциальной диагностики, предварительно изучив предложенную академическую историю болезни, составьте примерный план беседы и экспериментально-психологического обследования заинтересованного пациента, находящегося в психиатрическом отделении на экспертном обследовании, сделавшего заявление и чистосердечное признание в милиции о совершённом им тяжком преступлении (умышленное убийство с целью завладения чужим имуществом). Доподлинно известно, что данного события не было. Что скорее всего имеет место: самооговор, симуляция, диссимуляция или анозогнозия? Объясните свою точку зрения.

  10. Самостоятельно изучив Федеральный Закон «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании» (см. «Письмо Министерства образования РФ от 05.04.1993 г., № 63», // Бюллетень нормативных актов министерств и ведомств РФ - ` 93 г. - № 11), поясните свои действия с точки зрения психолога, работающего в психиатрическом стационаре, в отношении пациента, недобровольно госпитализированного в психиатрическое отделение в связи с неоднократными суицидальными попытками (последняя в день госпитализации).

  11. Самостоятельно изучив нормативно – правовые документы международного, федерального, регионального и местного уровней, регламентирующие работу психолога (см. материалы кафедры по преддипломной подготовке), составьте акмеограмму своей специальности.

  12. На основе культуральных особенностей и заповедей различных религий составьте морально – этический кодекс психолога.



1-зрелые защитные механизмы.

2-незрелые защитные механизмы.

^ Рис 1. Использование различных типов защитных механизмов «Победителями» и «Неудачниками»

Таблица 1

Различия в проявлениях деменции и депрессии

^ Проявления психического состояния

Депрессия

Деменция

Аффект

Депрессивный

Углубляющийся

Выраженный субъективный дистресс

С раздражительностью и вспышками грубости

Лабильный, утрачивающий нюансировку

Отсутствие субъективной озабоченности своим состоянием

Начало

Быстрое

Может быть точно датировано

Депрессии и другие психические расстройства в анамнезе

Постепенное

Временная оценка не определена

Расстройство проявляется впервые

Течение

Непродолжительное существование симптоматики до обращения за медицинской помощью

Быстрое нарастание симптоматики

Длительное течение до момента обращения за медицинской помощью

Медленное развитие симптоматики по мере течения

Поведение

С преобладанием безучастности, неспособности к реагированию

Пассивность – любое действие требует усилий

Попытки возместить несостоятельность отсутствуют

С преобладанием отвлекаемости, озабоченности

Суетливость – «борьба» за выполнение действия

Стремление возместить несостоятельность памяти заметками

Окончание

Устойчивая и часто полная утрата социальных контактов

Поведение не соответствует тяжёлой когнитивной дисфункции

Усиление дисфункции в вечерние и ночные часы не характерно

Социальные контакты относительно сохранены

Поведение сопоставимо со степенью когнитивной дисфункции

Дисфункция часто усиливается в вечерние и ночные часы

Жалобы

Множественные жалобы на когнитивные расстройства

Отдельные жалобы или их отсутствие на когнитивные расстройства


^ 7.2.Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Определение, предмет, структура и задачи клинической психологии.

  2. Становление и развитие клинической психологии.

  3. Теоретико – методологические основы клинической психологии.

  4. Методы исследования в клинической психологии.

  5. Определение, становление и структура нейропсихологии, ее теоретические основы.

  6. Общие принципы функционирования мозга человека.

  7. Функциональные блоки мозга.

  8. Понятие нейропсихологического фактора и синдрома.

  9. Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций.

  10. Методы нейропсихологического исследования.

  11. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.

  12. Анализаторные системы.

  13. Нейропсихологические механизмы управления поведением.

  14. Проблема речи в нейропсихологии.

  15. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических функций и поведения в целом.

  16. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза.

  17. Функциональные механизмы памяти и ее расстройства при локальных поражениях мозга.

  18. Внимание, его неспецифические и специфические расстройства.

  19. Нарушения мышления при поражениях мозга.

  20. Нарушение эмоций при поражениях мозга.

  21. Понятие функциональной асимметрии в нейропсихологии.

  22. Предмет, задачи и методы патопсихологии.

  23. История патопсихологии (Б.В.Зейгарник).

  24. Принципы построения патопсихологического исследования.

  25. Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы.

  26. Нарушения сознания.

  27. Нарушения восприятия.

  28. Расстройства памяти.

  29. Нарушения мышления.

  30. Нарушения личности.

  31. Нарушения умственной работоспособности.

  32. Методы выявления и анализа типичных патопсихологических синдромов у больных различными формами психических заболеваний.

  33. Проблемы психосоматики.

  34. Представление об особенностях протекания психосоматических расстройств в клинике внутренних болезней.

  35. Психовегетативные соотношения в функциональном состоянии организма в норме и патологии.

  36. Изменение психической деятельности при хронических соматических заболеваниях.

  37. Психосоматические аспекты боли.

  38. Психология аномального развития (дизонтогенез психики).

  39. Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей.

  40. Понятие отклоняющегося поведения. Клинико-физиологические основы и социально-психологические факторы отклоняющегося поведения.

  41. Понятие аддиктивного поведения.

  42. Основные формы отклоняющегося поведения.

  43. Профилактика отклоняющегося поведения.

  44. Клиническая психология в экспертной практике.

  45. Основное содержание деятельности клинического психолога.

  46. Этика в клинической психологии.


^ 7.3.Примерная тематика рефератов

  1. Мозговые механизмы высших психических функций.

  2. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.

  3. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем, основных психических функций и поведения в целом.

  4. Нарушения познавательной и эмоционально-личностной сферы.

  5. Типология защитных механизмов личности.

  6. Психология аномального развития. Типичное поведение детей с задержкой психического развития на уроке.

  7. Краткий обзор основных психотерапевтических направлений.

  8. Современное представление о психосоматических расстройствах.

  9. Психологическая коррекция в практике клинического психолога как основной способ психопрофилактики.

  10. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Современное представление о состоянии проблемы.

  11. Развитие ПТСР у детей при сексуальном насилии.

  12. История болезни психически больного как клинический, юридический и морально-этический документ.

  13. Психология в клинике. Развитие и становление дисциплины.


^ 7.4.Методика проведения контрольных мероприятий

Программа дисциплины включает следующие формы контроля знаний студентов:

      • Контрольное задание с письменным отчетом.

    • Контрольная работа.

    • Коллоквиум (см. приложение 3).

    • Реферирование.

    • Составление психологического портрета личности.

    • Тестирование по пройденным разделам дисциплины.

    • Экзамен.


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

(см. приложение 6 УМК)

* Содержание лекционного курса приведено в УМК (приложение 1)

** Развернутые планы практических занятий даны в УМК (приложение 2)

*** Задания для самостоятельной работы даны в УМК (приложение 3).





Похожие:

«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»
Программа дисциплины «Социальная психология» предназначена для студентов специальностей «050706. 65 Педагогика и психология» и «050711....
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon"Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева" Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706.
Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подростка. Психология ранней юности....
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Учебная программа дисциплины Курс по выбору «Экспериментальная психология»
Квазиэксперимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии. Систематизация и специфика экспериментальных исследований...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Этнопсихология Специальность «040101. 65 – Социальная работа»
Изучается на втором курсе в 3 семестре. Общая продолжительность данной дисциплины составляет 76 часов, из которых 36 часов отведено...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» iconПрограмма дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»
«050706. 65 Педагогика и психология» осваивается на IV курсе в VII семестре, является логическим практико-ориентированным продолжением...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Бостанджиева Т. М. Хрестоматия по дисциплине «Социальная психология»
Хрестоматия по социальной психологии: Учебное пособие. Вступ. Статья Бостанджиева Т. М. – Тобольск: Изд-во тгпи им. Д. И. Менделеева,...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» iconПрограмма дисциплины психология индивидуальности (Курс по выбору опд. В. 02) Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»
«Психология индивидуальности» относится к блоку курсов по выбору студента, предназначена для студентов специальностей «050706. 65...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность 050706. 65 «Педагогика и психология»
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, основной образовательной программой по специальности...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине История педагогики и образования Специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология»
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, основной образовательной программой по специальности...
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева» Кафедра практической психологии и педагогики Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» iconУчебно – методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706. 65 Педагогика и психология Составитель: Шешукова О. В. Автор-составитель: Шешукова Оксана Валерьевна
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта курса по выбору «Юридическая психология» по специальности 050706...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы