Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования icon

Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования



НазваниеИнструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования
страница7/14
Дата конвертации30.06.2013
Размер2.21 Mb.
ТипРеферат
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


18-5. Подбери к словам 1-2синонима. Запиши их.

грустный-__________________________________________

бранить-____________________________________________

напрасно-___________________________________________

мрак-_______________________________________________


18-6. Оля подбирала синонимы к словам и сделала ошибки. Найди их и исправь.

смелый - храбрость_________________________________

дремучий - глухой__________________________________

шалун - проказник, озорник__________________________

злая – добрая _____________________________________

холод - морозный___________________________________


    1. Закончи пословицы, используя антонимы.

Ученье свет, а неученье - _________________________________.

Знай больше, говори _____________________________________.

Не бойся врага умного, бойся друга _________________________.

Лучшая вещь новая, лучший друг - _________________________.


18-8. Подбери антонимы к подчёркнутым словам.


мелкий пруд - ___________________________пруд.

мелкий дождь - __________________________дождь.

свежий хлеб - ____________________________хлеб.

свежая рыба - ____________________________рыба.

свободный стул - _________________________стул.

свободная обувь - ________________________обувь.

сладкое яблоко - _________________________яблоко.

сладкое лекарство - _______________________лекарство.


19. Работа в группе (7-8 учащихся)

А) Составьте объявление о концерте, с которым может выступить ваш класс.

Б) Напишите коллективный отзыв на книгу, которую вы прочитали.

В) Составьте инструкцию к одной из настольных игр.

Г) Подготовьте эскиз плаката о правах детей.


20-1. В статье, которую ты читаешь, тебе встретилось незнакомое слово. Каковы твои возможные действия?

1) _________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________


20-2. Вставь подходящие по смыслу слова.

разглядывать, рассматривать

Ученики внимательно________________________в микроскоп каплю жидкости.

Дети с интересом ___________________________приезжего.

построить, соорудить

На берегу пруда недавно_____________________________лодочную станцию.

Из палатки и вёсел туристы быстро _____________________________ носилки.

есть, кушать

«Вы ____________________на здоровье», - радушно угощала нас хозяйка.

Мы сели к столу и стали________________________________.


К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Слова и словобразование: Смысловой и словообразовательный анализ»


21-1. Отметь значком + верные утверждения.

 В слове может не быть окончания;

 В слове может не быть приставки;

 В слове может не быть суффикса;

 В слове может не быть корня;


21-2. Из слов исчезли корни. Впиши их.

при________ёт под____________ит

раз_________ёт по_____________ит

от__________ёт от_____________ут


21-3. Выдели в словах ту часть, которая указана в названии столбика. В каждой строчке составь из выделенных частей слово. Запиши получившиеся слова.


приставка

корень

суффикс

окончание

слово

полет

краска

дочка

папа




пошел

слово

лисица

береза




послал

дарит

холодок

мост





21-4. Распредели слова по столбикам. Запиши, вставляя пропущенные буквы. Допиши по одному своему слову в каждый столбик.

подгото___ка, кра___ка, гру___, ска___ка, поса___ка, гри___ки, гра___, погру___ка, закла___ка, бли___кий, бере___ка, ду___ки, ма___ь, уло___, яго___ка, повя___ка, дру___






































































































Какое правило тебе пришлось вспомнить, чтобы правильно вставить пропущенные буквы?

________________________________________________________________

_______________________________________________________________


21-5. Сгруппируй вместе слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши получившиеся группы. Выдели части слов.


лисица, нора, куст, дятел, белочка, дерево, сова, походка, пирожок, прибрежный, пригорок

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


21-6. Запиши к каждому слову по три родственных слова.


зима, __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

холод, _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

бежать, _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

синий, _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Запиши свою группу родственных слов. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________


21-7. Составь и запиши рассыпавшиеся слова. Постарайся найти как можно больше вариантов.

кот-

болт-

голос-

сад-

пёстр-

рыж-

осень-

-ый

-лив-

-ёнок

-ист

-еньк-

-н-

-ик-

-ок-

-ий-

-еват-
































^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Части речи: Классификация: морфологические признаки»


22-1. Догадайся, по какому признаку можно распределить слова на три группы.

волшебный, зонтик, летать, корабль, ласковый, плавать, моросить, чудесный, солнечный, девочка, пушистый, ветер, помогать, листопад, счастье, таять, лиловый, смешить
























































22-2. Отметь, к какому падежу ставятся вопросы “кому?” “чему?”.

  1. предложному 2) винительному 3) родительному 4) дательному

22-3. Какие вопросы ставятся к именительному падежу?

1)кем? чем? 2)кого? что? 3) кого? чего? 4) кто? что?

22-4. В каком падеже стоит подчеркнутое имя существительное:

Мама постелила на стол скатерть.

1) в именительном 2) в винительном 3) в родительном 4) в предложном

22-5. К 1 склонению относится имя существительное:

1)отмель 2) отметка 3) отменять 4) ответ

22-6. Какое имя существительное относится к 3 склонению?

  1. у кроватки 2) у подруги 3) у рощи 4) у кровати


22-7. Отметь словосочетания, в которых имена существительные стоят в винительном падеже.

  1. ловить рыбу 2) книга сестры 3) читать журнал

4)вышли на берег 5) портрет художника 6) рассказ писателя


    1. Что обозначает имя прилагательное?

  1. предмет 2) признак действия 3) признак предмета 4) действие


22-9. Укажите окончания имен прилагательных женского рода:

  1. -ая 2) -ое 3) -ой 4) -ий 5) -яя 6) -ый 7) -ее


22-10. Глагол в настоящем и будущем времени изменяется:

  1. по лицам 2) по падежам 3) по числам 4) по родам



К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Части речи: Употребление в предложениях, высказываниях, текстах»


23-1. Составь, используя имена прилагательные, портрет знакомого человека.

лицо____________________________________________________________

глаза___________________________________________________________ лоб_____________________________________________________________

нос_____________________________________________________________

волосы__________________________________________________________

взгляд__________________________________________________________

улыбка_________________________________________________________


23-2. Восстанови текст, дописав нужные окончания.

Мимо станции проходил___ поезда. Из окошек смотрел____ люд___. Вагоны был___ зелён____, син____, красн____, на них висел____ табличк____ с названиями дальн___ мест, куда уезжал____ пассажир____ и откуда они приезжал____. Тим из-за скорост____ не успевал их прочесть. Он завидовал тем, кто ехал далеко-далеко, мимо множеств____ станций, за кажд____ из которых начинал____сь страна, такая же таинственн____ и загадочн____, как неизведанн____ улицы и места здешн____ посёлка. И ещё более таинственн____ и загадочн____. Там были горы и моря, пустыни и степи, верблюды и слоны. Поезд____ мчал____сь, оставляя за собой ветер, как будто в приоткрытую отдушину повеяло сквозняк____ из этих пространств.


23-3. Напиши небольшое сочинение на любую интересную тебе тему.


К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Словосочетания и предложения: Классификация и употребление в речи»


24. Сравни два текста. Запиши, чем они отличаются.

№ 1.

Наступила осень. Как обычно бывает осенью, везде много опавших листьев. Солнце светит реже. Часто дует сильный ветер и гонит по небу облака.


№ 2.

Это было просто здорово – город, заваленный листьями. Не наводнение, а налистнение.

Нынешняя осень была особенно радостной и светлой. Ликующей. С каждым днём всё яснее виделась гибель лета, и осень торжествовала победу над умирающим противником в упоительной желтизне. Иногда показывалось солнце, высветляя на тротуарах мокрые озябшие листья, и запах палых листьев, острый осенний запах будоражил душу и заполнял её ни с чем не сравнимой тоской.

Целый день по небу шлялись легкомысленные, беспокойные облачка, а сухие, по-осеннему поджарые листья густо лежали на земле молча, без шороха

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________


25-1. Приведи по одному примеру.

Повествовательное предложение:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Вопросительное предложение:

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Побудительное предложение:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Восклицательное предложение:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Невосклицательное предложение:

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________


25-2. Составь и запиши словосочетания.

куда?

х

едем ______________________________


чья?

х

помощь ______________________________


что?

х

слушаю ______________________________

каких?

х

елей ______________________________


как?

х

говорить ______________________________


какая?

х

тропинка ______________________________


25-3. Сделай предложения распространенными. Разбери их по членам.

Луч осветил.

___________________________________________________________________________________________________________________________

Капли падали.

____________________________________________________________________________________________________________________________


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Словосочетания и предложения: синтаксический анализ»


26-1. Найди неправильное утверждение.

1) Подлежащее- главный член предложения.

2) Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу.

3) Предложение может не иметь второстепенных членов.

4) Наличие главных членов - признак распространенного предложения.


26-2. Подчеркни слово, которое является подлежащим в предложении:

Весной Толя посадил дерево под окном.

  1. Толя 2) дерево 3) весной 4) окном


26-3. Подчеркни слово, которое является сказуемым в предложении:

Воробей устал, намок до последнего пёрышка.

  1. устал 2) устал, намок 3) намок 4) намок до пёрышка


26-4. Катя выписала из предложения словосочетания. Проверь, нет ли в ее работе ошибок. Если есть, объясни, в чем они заключаются.

^ Темная туча медленно проползла через рощу и закрыла солнце.


туча (какая?) темная _______________________________

проползла (как?) через рощу__________________________________

закрыла (что?) солнце________________________________________

проползла и закрыла___________________________________

медленно (что сделала?) проползла___________________________________

^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Правописание»


27-1. Выбери случаи слитного написания.

  1. (под)снежник 2) (под)снежком 3) (до)школы

4) (до)школьник 5) (на)писал 6) (по)работе


27-2. Укажи букву, которую вставишь в слова:

нар...жать (ёлку) , погл...дел, перев...зал, объ...вил

1) «е» 2) «и» 3) «я»


27-3. Укажи слова, в которых пропущена буква:

  1. лес...ница 2) килограм... 3) опас...ность

4) праз...ник 5) чудес...ный 6) Рос...ия


27-4. Укажи слова, в которых пропущен Ъ:

  1. под...ём 2) в...юнок 3) об...явление 4) коп...ё 5) с...умел 6) об...ём


27-5. Укажи слова, в которых пропущен Ь:

  1. полноч... 2) лист...я 3) калач... 4) мелоч... 5) под...езд 6) помощ...


27-6. Укажи слова, в которых допущена ошибка:

  1. узкая 2) клюф 3) редкий 4) прышки 5) круг 6) гараш


27-7. В каком слове пишется окончание “и”?

1) по улиц... 2) по ветв... 3) по ветк... 4) по дорог...


27-8. Выбери правильное написание и объяснение: “ жить в город...”

1) е - 1 скл., Предл. п. 2) е -2 скл.,Предл. п. 3) и - 3 скл., Предл. п. 4) е - 1 скл., Дат.п.

    1. Найди слово 3 склонения в дательном падеже с окончанием и- :

1) об осен... 2) от осен... 3) к осен... 4) к осин...

27-10. Какое существительное не склоняется: 1)окно 2) кино 3) бревно 4) дно

27-11. В данной группе слов проверочным является слово :

  1. бедняк 2) бедняжка 3) бедный 4) обеднеть

27-12. Слово с непроизносимой согласной :

1) ужас...ный 2) опас...ный 3) праз...ник 4) чудес...ный


27-13. Укажи словосочетания, в которых в окончании существительных пишется буква «и»:

  1. бежал по тропинк.. . 2) прочитал в книг... 3) думал о матер...

4) работал без устал... 5) подошёл к деревн... 6) подплыл к Казан...

  1. спал в постел... 8) осталось на скатерт... 9) зашёл к подруг...


27-14. Проверь, правильно ли выполнено задание «Подчеркни безударные гласные в корне». Исправь ошибки цветной ручкой.


малыш, река, коса, столик, зимушка, сестра, борода, подбегать


    1. Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.


______________________-т__плица

______________________-см__ялся

______________________-___кно

______________________-тр__ва


27-16. Исправь ошибки.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ней незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко отнеё раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у него были закрыты. Хозяин сел перед им, минуту глядя на его молча.


28. Поставь недостающие знаки препинания.

1) Ласточки скворцы и кукушки появляются стайками весной в лесах.

2) Снег потемнел пропитался водой отяжелел и осел.

3) В лесу под деревьями рыщут звери пасутся лоси и резвятся белки.

4) С окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14




Нажми чтобы узнать.

Похожие:

Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования icon8. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
С требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Я представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconС одержание программы: Пояснительная записка Планируемые результаты освоения программы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего Подготовила: заместитель директора по увр марченко Нелли Николаевна Ноябрьск
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 муниципального образования город Ноябрьск»,...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего Подготовила: заместитель директора по увр марченко Нелли Николаевна Ноябрьск
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 муниципального образования город Ноябрьск»,...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСпецификация комплексной итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных учреждениях Назначение тестовой работы
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconТема: «Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального образования»
«Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального образования»
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconДокументы
1. /Основная образовательная программа начального общего образования/I.Пояснительная записка.doc
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconДокументи
1. /Основная образовательная программа начального общего образования/I.Пояснительная записка.doc
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Уважаемые коллеги, назначение данного раздела в рамках образовательной программы оу заключается в следующем
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы