Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования icon

Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования



НазваниеИнструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования
страница6/14
Дата конвертации30.06.2013
Размер2.21 Mb.
ТипРеферат
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
^

Задание. (Работа выполняется парами учащихся под руководством учителя)


При бросании игрального кубика во время игры кажется, что 6 очков выпадает гораздо реже, чем, например, 2 очка. Проверьте это заблуждение. Проведите эксперимент, в котором надо сравнить, какое число очков – 6 или 2 выпадает чаще при бросании кубика.

Для проведения работы у каждой пары учащихся должен быть игральный кубик, стороны которого пронумерованы цифрами 1-6. Каждая пара должна бросить кубик 100 раз. Сначала один из учащихся бросает кубик 50 раз, а второй ученик отмечает в таблице число выпавших очков: 2 очка, 6 очков или другое (1, 3-5 очков). Затем они меняются ролями.



Результат каждого бросания пара учащихся отмечает в приведенной ниже таблице. Для удобства подсчётов можно использовать принятые в статистике обозначения:

– один, – пять.


Число

выпавших очков

Подсчеты

Всего

2



6



Другое (1,3,4,5)



Всего: 100



Результаты экспериментов отдельных пар учащихся учитель должен свести в общую таблицу, которую он записывает на доске. Каждая последующая строка таблицы заполняется учителем прибавлением к предыдущей строке результатов, полученных последующей парой учащихся.


^ Всего экспериментов

Выпадение

Какое число очков 2 или 6 выпадало большее число раз и на сколько больше?(например, 2 очка на 10 раз больше)

2 очков

6 очков

100










200










….










1000











Запишите итоговые результаты эксперимента, используя данные последней строки таблицы.

Из 1000 бросаний кубика:

2 очка выпали ___________ раз,

6 очков выпали ___________ раз.

Укажите, какое из следующих утверждений позволяют сделать данные, полученные на основе проведенного эксперимента:

Возможности выпадения 2 очков и 6 очков

а) примерно равны б) не равны


Необходимо отметить, что целесообразность включения подобного требования к подготовке учащихся начальной школы в планируемые результаты вызывает сомнение и нуждается в экспериментальной проверке.


^ 1.2. РУССКИЙ ЯЗЫК И ЧТЕНИЕ

Образцы заданий, иллюстрирующие достижение планируемых результатов по русскому языку и чтению


К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Язык. Речь»


1. Напиши мини сочинение (примерно 10 предложений) на одну из предложенных тем: «Почему русский язык называют великим и могучим»

«Помогает ли мне русский язык для получения новых знаний?»

«Какие особенности русского языка помогают мне полно и точно выражать свои мысли, чувства, идеи и мнения»

«Можно ли с помощью языка оказывать влияние на окружающих, развлекать их, сообщать им важную информацию»

«Люблю ли я русский язык?»


2-1. Подчеркни предложения, написанные на русском языке.

1) Люблю грозу в начале мая, когда весенний, первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом.

2) История на Русия от началото на ХІХ век до втората революция. Вътрешна политика и обществени движения

3) Повернувшись у Европу з далеких заморських мандрiв, Васко да Гама захоплено розповiдав про дивовижнi плоди, якими частували його у схiдних портах Африки.

4) I have got an apple. It is red. I will eat it.

5) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, гусей крикливых караван тянулся к югу.


2-2. Подчеркни слова, написанные на русском языке.

квiтки, мандарин, перець, game, перiод, came, беличий, злегка, белий, подсолнух, библиотека, страниците, произведенията, първо, поговорка, алюминий


3-1. Запиши звуки, которыми отличаются слова в парах:

мак – рак ____________________________________

игра – икра ____________________________________

примерять – примирять __________________________

рысь – рис _____________________________________

грусть – груздь _________________________________


3-2. Догадайся, сколько слов здесь спрятано. Запиши, какие. Объясни их значение.

атлас, гвоздики, стрелки, кружки, полки, попугай

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Звуки и буквы»


4-1. Поставь в словах ударение.

алфавит, магазин, математика, манго, занавес, партер, перрон, скоропортящийся


4-2. Запиши последовательность звуков в словах:

карандаш [ __________________________]

машина [__________________________]

фасоль [__________________________]

ёлка [__________________________]

вьюга [____________________________________]

звёздный [________________________________]


5. Запиши слова рядом с нужной схемой.

поэт, дружба, варежки, улыбка, помогать, рисунок, делить, смешинки, всегда, правда, льдина, тетрадь, объезд, саночки





´


__________________________________________________________





´


__________________________________________________________




´


_________________________________________________________




´


__________________________________________________________




´


_________________________________________________________


6. Вставь в предложения нужные слова.

полка – полька

Над столом висела __________________________.

Мой любимый танец – весёлая ________________.

зайка - сайка

В булочной я купил шоколадного _______________________.

В булочной я купил мягкую _______________________.

лук - люк

Танкисты расселись по местам и закрыли ____________________.

В огороде на грядках взошли редиска и _______________________.


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Звуки и буквы: произношение»


7. Парная работа. По очереди повторите скороговорки. Оцените правильность и быстроту произнесения друг друга.

Тридцать три корабля лавировали лавировали, лавировали лавировали, да не вылавировали.

Колли около Коли, а Коля около колли.

От топота копыт пыль по полю летит.

Купи кипу пик, купи кипу пик, купи кипу пик.


8-1. Поставь нужные знаки в конце предложений.

Ребята Переходите дорогу только на зелёный свет

Сентябрь, октябрь, ноябрь – это осенние месяцы

Как называется эта улица

Как красив зимний лес

Кто из вас сегодня дежурный

Кто умеет дружить, у того много друзей


8-2. 5. Поставь знаки препинания в конце выделенных предложений.

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла ____ »

Она в ответ:

«А ты как мог сорвать любимый мой цветок____ »


8-3. Подчеркни только правильные варианты:

портфéль, пять сковородков, красúвее, много яблоков, два щенка, пять котёнков, красивéй, мало яблок, поехать на метро, два рукава, нет местов, двое учениц, звонúт, щавéль, шóфер, свёкла, магазúн, два пальта,


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Звуки и буквы: графика»


10-1. Поставь + рядом со словами, написание которых не совпадает с их произношением.

 рыбка  пудра  сгибать

 местный  водица  буква


10-2. Найди и выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.

маяк, пять, зверь, каюта, ель, юнга, льёт, ягода, вьюга, ёжик, енот, яхта, якорь, юбка, салют, юмор

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________


11-1. Запиши любые 10 букв в алфавитном порядке.


___________________________________________________________________________


11-2. Запиши данные слова в алфавитном порядке.

бык, арбуз, собака, цветы, марка, тюльпан, велосипед, ромашка, горка, часы, страус, лампа


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Звуки и буквы: техника и навыки письма»


12. Напиши как можно красивее 2-3 предложения.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


14. Восстанови текст и запиши его с соблюдением правил оформления текста.

вкрохотномдомикенакраюгородажилкотенокбылонбелый,какмотокангорскойшерсти, такойжепушистыйикругленькийещеукотенкабылабольшаяголовассиними,каквесеннее небо,глазамичетырекогтистыхлапкиипышныйхвостзваликотенкатишкаэтопотому,чтоон оченьтихоумелподкрадыватьсякмышам,которыежиливподвалеклубкамразноцветныхниток ирыбенасковородкеещевдомежили,кромемышейитишки,бабушкаиеёвнукборискабориске былочетырегода,итишкеприходилосьпрятатьсяотнеготонашкафу,топоддиваномбабушку тишкалюбилонавытащиламокроготишкуизвесеннейлужиивзялаксебежить

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


^ К разделу: «Система языка. Коммуникация. Познание: Слова и словобразование: Словарный запас»


16. Напиши несколько слов:

а) об арбузе _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

б) о слове арбуз _________________________________________________________________

_________________________________________________________________


17. Запиши по пять слов в каждую группу.

^ А) ПРОФЕССИИ




Б) ЯГОДЫ




В) ГОРОДА

1)




1)




1)

2)




2)




2)

3)




3)




3)

4)




4)




4)

5)




5)




5)
















Г) ЦВЕТА




^ Д) ДЕЙСТВИЯ




Ж) ВКУСОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

1)




1)




1)

2)




2)




2)

3)




3)




3)

4)




4)




4)

5)




5)




5)
































18-1. Объясни значение слов.

дом - _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ молоко - _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

мудрость - _________________________________________________________________

__________________________________________________________________ ручка - _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

язык - _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

добрый - _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

прыгать - _________________________________________________________________

__________________________________________________________________


18-2. Вот как один дошкольник рассуждал, услышав выражение время идёт: «Как же это время может идти? Что у него, ноги, что ли? И куда оно, интересно, идёт? И куда уходит?»

Объясни, о каком явлении языка еще не знает этот ребенок.

__________________________________________________________________

Приведи пример еще одного выражения, которое трудно будет понять этому дошкольнику.

__________________________________________________________________


18-3 Найди и подчеркни синонимы.

Зябнет осинка.

Дрожит на ветру.

Стынет на солнышке.

Мерзнет в жару.

И. Токмакова.


18-4. К словам левого столбика подбери близкие по смыслу слова правого столбика. Соедини их.

алфавит

огонь

шалун

чистый

прыгать

бросать

красить

аккуратный

алый

скакать

азбука

пламя

озорник

кидать
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




Нажми чтобы узнать.

Похожие:

Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования icon8. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
С требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Я представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconС одержание программы: Пояснительная записка Планируемые результаты освоения программы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего Подготовила: заместитель директора по увр марченко Нелли Николаевна Ноябрьск
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 муниципального образования город Ноябрьск»,...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего Подготовила: заместитель директора по увр марченко Нелли Николаевна Ноябрьск
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 муниципального образования город Ноябрьск»,...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСпецификация комплексной итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных учреждениях Назначение тестовой работы
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconТема: «Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального образования»
«Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального образования»
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconДокументы
1. /Основная образовательная программа начального общего образования/I.Пояснительная записка.doc
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconДокументи
1. /Основная образовательная программа начального общего образования/I.Пояснительная записка.doc
Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Уважаемые коллеги, назначение данного раздела в рамках образовательной программы оу заключается в следующем
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©rushkolnik.ru 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы