Рабочая программа дисциплины «история востоковедения в россии»
|
| Утверждаю: Декан гуманитарного факультета _________________ «____» ________________20 _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ В РОССИИ» НАПРАВЛЕНИЕ ООП: Зарубежное регионоведение ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Азиатские исследования КВАЛИФИКАЦИЯ: бакалавр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС_1________ СЕМЕСТР_1__________ КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2 ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «История России» КОРРЕКВИЗИТЫ: «История Китая», «История Японии», «История Кореи», «история стран Восточной Азии» ^ Лекции - 18 час. Семинары – 18 час. АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ: 36 час. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА: 36 час. ИТОГО: 72 часа. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИИ: зачет ОБЕПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: каф. истории и регионоведения ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: Трубникова Н.В. РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: Гузарова Н.И. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Иванова М.В. ^ Формирование у студентов – регионоведов, специализирующихся по направлению «Зарубежное регионоведение» (востоковедение) знаний о вкладе отечественной востоковедной науки в мировое востоковедение, ее достижениях в изучении Восточноазиатского региона и его основных стран, а также умений адекватного их оценивания. ^ Являясь частью гуманитарного блока, дисциплина ориентирована, прежде всего, на ознакомление студентов с основными направлениями дискурса в области востоковедной науки и, таким образом, на расширение не только общекультурного, но и профессионального кругозора будущих регионоведов. ^ В результате освоения дисциплины студент должен будет Знать - основные этапы развития отечественного востоковедения; - особенности каждого из этапов в контексте развития мирового востоковедения; - достижения отечественной востоковедной науки и ее вклад в мировое востоковедение; - имена выдающихся ученых в области китаистики, японистики, корееведения и их научные достижения. Уметь - составлять библиографию по тематике курса и осуществлять презентацию своей учебно-исследовательской работы; - оценивать качество и содержание информации; - соотносить преемственность и традиции в оценках прошлого востоковедной науки; - находить в историческом материале образцы высоких гражданских и нравственных качеств, корпоративной культуры. Владеть - культурой речи и мышления; - понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук; В процессе изучения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции ^ - уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народов России и зарубежья, толерантно воспринимать их социальные и культурные различия (ОК-1); - обладать навыками рефлексии, адекватно оценивать свои образовательные результаты (ОК-5); - уметь оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и интерпретацию (ОК-13); - творчески подходить к порученному заданию, уметь проявлять разумную инициативу и обосновывать ее перед руководителем (ОК-15). ^ - владеть понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук (ПК-7); - владеть основами исторических методов (ПК-11); - выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся вклада отечественных ученых в изучение восточноазиатского региона; - понимать историю отечественного востоковедения в контексте взаимодействия и взаимообогащения различных культурно-цивилизационных миров. ^ 4.1. Содержание разделов дисциплины Раздел I. Введение в проблематику курса Понятие Восток в исторической науке. Историография Востока как часть мировой историографии. Особенности востоковедения: единство истории, филологии, языкознания, культурологи, религиоведения, политологии. Периодизация историографии Востока. Зависимость востоковедения от господствующих в обществе философских и социологических концепций. Источники востоковедения. Предмет и задачи дисциплины «История востоковедения в России». Место курса в общеобразовательной и общепрофессиональной подготовке регионоведов-востоковедов. Методы изучения дисциплины. ^ Источники и характер сведений о Востоке в Древней Руси и Московском государстве. Возрастание интереса к Востоку в России в XVIII в. Востоковедение в эпоху Петра I. Начало подготовки переводчиков с восточных языков, Пекинская духовная миссия. Открытие Кунсткамеры. Научные экспедиции по изучению регионов России. Создание Академии наук. Становление научного востоковедения. Академические научные экспедиции второй половины XVIII в. и их вклад в изучение восточных народов Российской империи и сопредельных стран. Создание восточных коллекций и расширение источниковой базы востоковедения. Школы восточных языков. Востоковедение в Академии наук. Переводы книг западноевропейских авторов о Востоке, трудов восточных авторов. Составление азбук, грамматик словарей восточных языков. Становление отечественной синологии. Г.З. Байер, И.К. Россохин, А.Л. Леонтьев, А. Агафонов. Востоковедные центры в России в первой половине XIX в. Создание Азиатского музея Академии наук. Подготовка востоковедных кадров в высших учебных заведениях. Казанский университет как ведущий востоковедный учебно-образовательный и научный центр. Новые явления в деятельности Пекинской духовной миссии. Вклад в изучение Востока правительственных учреждений. Кяхтинское училище китайского языка. Китаеведение, маньчжуроведение: развитие традиций XVIII в. Становление отечественного монголоведения, тибетоведения (О.М. Ковалевский, Я.И. Шмидт). Н.Я. Бичурин – выдающийся российский востоковед XIX в. Первые шаги российской индологии. «Комплексный характер» российского востоковедения, его интерес к древности и средневековью, филолого-культурологическая направленность научных исследований. Восток в русской литературе и публицистике XVIII – первой половине XIX вв. ^ Азиатский музей – ведущий научный центр российского востоковедения. Реорганизация востоковедного образования в середине XIX в. Создание факультета восточных языков (ФВЯ) в Санкт-Петербургском университете и его деятельность. Открытие Восточного института во Владивостоке. Образование и востоковедная деятельность научных обществ: Русского географического общества, Русского комитета для изучения Средней и Восточной Азии, Общества востоковедения и др. Изучение Востока в Азиатском департаменте Министерства иностранных дел, военном и др. правительственных учреждениях. Развитие международных связей российских ученых. III Международный конгресс ориенталистов в Петербурге. Новые явления в китаистике, монголоведении, тибетологии, индологии во второй половине XIX – начале XX вв.: авторский, монографический характер научных трудов ученых, расширение их тематики, появление исследований, выходящих за рамки филолого-культурологической направленности, тенденция к внутренней специализации, освоение метода полевых исследований. Становление корееведения, японоведения. Выдающиеся представители отечественного востоковедения - В.П. Васильев, В.М. Алексеев, А.М. Позднеев, О.О. Розенберг, П.А. Дмитревский, В.В. Радлов, С.Ф. Ольденбург, Ф.И. Щербатской, И.П. Минаев. Научные экспедиции Н.М. Пржевальского, П.К. Козлова и др. в Центральную Азию. Ученые-сибиряки (Г.М. Потанин, Н.М. Ядринцев, В.А. Обручев, Г. Цыбиков, Б.Барадийн и др.) и их вклад в изучение Востока. Высокий международный престиж отечественного востоковедения. ^ Востоковедные учреждения и общества в первые годы советской власти. Становление советского востоковедения и «старая» научная школа. Рычаги воздействия на «старое» востоковедение: Институт красной профессуры (1921 г.), Всероссийская научная ассоциация востоковедов (1921 г.), Научно-исследовательская ассоциация при Коммунистическом университете трудящихся Востока (1927 г.) и др. Создание новых востоковедных центров. Московский институт востоковедения. Идея К. Маркса об «азиатском способе производства» в советском востоковедении 1920-х гг. Научная дискуссия по этому вопросу и ее свертывание в 1930-х гг. Разгром исторической академической науки. «Дело» С.Ф. Платонова. Перестройка академического востоковедения. Создание Института востоковедения Академии наук СССР (1930 г.). Новые тематические ориентиры в востоковедении. Утверждение в советском обществознании, в том числе и в востоковедении, монополии марксистской формационной методологии. Подавление инакомыслия в науке: «идеологические» проработки, политико-административное давление, репрессии. Репрессии и востоковедение: судьбы Е.Д. Поливанова, А.Н. Самойловича, Н.А. Невского и др. ученых-востоковедов. Востоковедные учебные заведения в СССР в 1930-е гг. Узкая специализация как основа системы советского востоковедения. Подготовка научных кадров новой формации. Выдающиеся ориенталисты дореволюционной школы (В.М. Алексеев, Б.Я. Владимирцов, Н.И. Конрад, С.Ф. Ольденбург, В.В. Струве, Ф.И. Щербатской и др.) и их деятельность после 1917 г. Советское востоковедение 1920–1930-х гг.: проблемы, достижения, потери. Востоковедение в годы Великой Отечественной войны (в Ленинграде, Москве, Ташкенте). Создание Тихоокеанского института Академии наук СССР (1942 г.) как отражение приоритетного положения дальневосточной тематики в советском востоковедении 1940-х гг. ^ Структурные изменения в системе академического востоковедения в 1950-х гг. Создание Издательства восточной литературы. Появление новых востоковедных центров в 1960–1970-х гг. Развитие в академическом востоковедении проблемно-тематического принципа организации исследовательской деятельности. Создание новых и реорганизация старых востоковедных учебных заведений. Расширение международных контактов советских востоковедов. XXV-ый Всемирный конгресс востоковедов в Москве (1960 г.). Поиски путей обновления концептуальных подходов к изучению Востока в 1960–1980-х гг. Новая научная дискуссия об «азиатском» способе производства в 1960-е годы. Оживление теоретических исследований. Повышение интереса к зарубежному востоковедению. Попытки преодоления жестких формационных схем в работах А.И. Левковского, Н.А. Симонии, В.И. Павлова, Л.И. Рейснера, В.Г. Растяникова и др. Возрождение интереса к культурно-цивилизационной проблематике. Идеологический догматизм как препятствие тематическому и методологическому обновлению советского востоковедения. Научные достижения и проблемы советского востоковедения 1960–1980-х гг. Вклад в китаистику, корееведение, японистику А.Л. Гальперина, Л.П. Делюсина, С.Л. Тихвинского, Г.Ф. Кима, В.С. Мясникова и др. Проблема преемственности и новаций в советском востоковедении. Отечественное востоковедение в постсоветский период. Поворот к культурно-цивилизационному, геополитическому, геоэкономическому спектру вопросов. Тенденция к комплексному анализу феномена Востока. ^
^ Методы и формы организации обучения
^ работы студентов 6.1. Текущая СРС направлена на закрепление и углубление знаний студентов, развитие практических умений (подготовка к практическим занятиям, двум контрольным работам - «Дореволюционное востоковедение» и «Советское востоковедение», изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку). Творческая проблемно-ориентированная работа студентов направлена на развитие их интеллектуальных умений, комплекса общекультурных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала. Она включает в себя: А) выполнение каждым студентом двух индивидуальных домашних заданий, требующих поиска необходимого материала, его анализа, структурирования, письменной и устной презентации; Б) написание, по желанию студентов, реферативной работы проблемно-поисковой направленности. ^ Индивидуальные домашние задания (2) выполняются по теме: «Выдающиеся отечественные востоковеды» (одно по ученым дореволюционного периода, другое – по советским ученым)
^ 1) собрать необходимую информацию по «своим» персонажам; 2) обобщить ее по вопросам: - основные вехи жизненного и творческого пути ученого; - сфера его научных интересов; - основные научные труды. 3. Проанализировать материал и ответить на вопрос: каков вклад ученого в отечественное востоковедение, что нового, по сравнению с предшественниками, было в его научном творчестве (в тематике, подходах к исследованию проблем, в используемых источниках, в опровержении выводов предшественников и т.д.). 4. Представить результаты работы в письменном виде для последующей презентации на занятиях. Темы рефератов Востоковед дореволюционной эпохи: штрихи к коллективному портрету. Советское востоковедение: потери и обретения. Советское востоковедение: проблема традиций и новаций. Вклад ученых-сибиряков в изучение Востока. Революционные потрясения и судьбы ученых-востоковедов. Темы, выносимые на самостоятельную проработку Источники и характер сведений о Востоке в Древней Руси и Московском государстве ^ Самоконтроль студентов: посредством вопросов, обозначенных в планах практических занятий, вопросов продуктивного и репродуктивного характера в учебных пособиях по истории отечественного востоковедения, а также тестовых заданий. Контроль: посредством оценки знаний, показанных А) на практических занятиях, Б)в двух контрольных работах, В) при выполнении двух индивидуальных домашних заданий, Г) на зачете. ^ знание конкретики развития отечественного востоковедения, имен выдающихся востоковедов, понимание основных проблем процесса, выполнение всех предусматриваемых планом работ. Примерный перечень вопросов для зачета 1. Востоковедение как комплекс наук и направлений. 2. Петровская эпоха и становление научного востоковедения в России. 3. Изучение восточных языков в России в ХУIII в. 4. Пекинская духовная миссия и ее вклад в развитие российского востоковедения. 5. Академические научные экспедиции в Сибирь и на Дальний восток в ХУIII в. и их значение для развития отечественного востоковедения. 6. Научные востоковедные центры в России в ХIХ – начале ХХ вв. 7. Вклад российских правительственных учреждений (военного ведомства, МИД) в развитие российского востоковедения (ХIХ – начало ХХ вв.). 8. Научные общества в России в ХIХ – начале ХХ вв. и их роль в развитии востоковедения. 9. Российская китаистика и маньчжуристика в ХIХ – начале ХХ вв. 10. Тибетоведение и монголоведение в России в ХIХ – начале ХХ вв. 11. Японоведение и корееведение в России в ХIХ – начале ХХ вв. 12. Российская индология во второй половине XIX- начале XX вв. И.П. Минаев. 13. Достижения, особенности, проблемы дореволюционного востоковедения. 14. Советские востоковедные центры в 1917 – конце 1930-х гг. 15. Методологическая, концептуальная перестройка отечественного востоковедения в 1917 – конце 1930-х гг., ее последствия. 16. Востоковедные центры в СССР в послевоенный период. 17. Изучение Китая, Японии, Кореи в СССР в послевоенный период: тематика, попытки обновления концептуальных подходов. 18. Современное отечественное востоковедение: новые явления, достижения, трудности и проблемы. |
Похожие:
 | Планы семинаров по дисциплине «История востоковедения в России» Иванова М. В. Введение в регионоведение. Из истории советского востоковедения: учебное пособие. – Томск: Изд-во тпу, 2006 | | Рабочая программа дисциплины история россии |
| Рабочая программа дисциплины "История архивного дела в России" Предназначена для студентов Гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; ен общие математические и естественнонаучные дисциплины; опд общепрофессиональные... | | Рабочая программа дисциплины «История государственных учреждений в России» Предназначена для студентов Гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; ен общие математические и естественнонаучные дисциплины; опд общепрофессиональные... |
| Рабочая программа дисциплины 032600 дпп. Ф. 03 История России (1917-1945 гг.) России, видеть место и роль российской истории во всемирно-историческом процессе | | «История России» ... |
| Рабочая программа дисциплины история россии Кореквизиты «Основы научных исследований», «Зарубежное регионоведение» | | Программа дисциплины «История. Ч. II. История России в компаративном освещении» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |
| Тгпу рабочая программа дисциплины Целью дисциплины «История России. 1945 – 2007 гг.» является изучение студентами III курса дневного отделения игф тгпу всей совокупности... | | Рабочая программа дисциплины «история» России, ее социо-культурном своеобразии, месте и роли в мировой и европейской цивилизации |